多元化教學構建高效小學語文課堂

孟慶明

【摘 要】 在當今以教育為主的改革潮流的發展情勢之下，多元化的教學形式是豐富小學語文教育課堂的有效方法，為小學語文課堂教學帶來了新的機遇，同時，這種方法也可以提高學生對語文課程的興趣。

【關鍵詞】 多元化;高效課堂;小學語文

新課標的落實會讓教師以不同的教學方式豐富學生的課堂生活。小學階段是學生奠定學習基礎的重要階段，多樣化的生活可以激發學生對語文知識的求知和探索欲。所以教師需要在教學課堂中注重多元化的教學方式，進一步提高學生的學習環境與學習興趣。

一、多元化教學的方法

1.課前工作的充分準備

教師課前精心準備，是學生課堂教學反應高漲的必不可少的因素之一。課堂內容的充分準備是使課堂內容豐富有趣的前提和必不可少的一個重要環節。要先于學生充分了解課堂內容;規劃好每個課堂環節的時間，避免完不成課時目標的情況出現;對重難點的講課時間要合理安排，避免學生遺留疑問情況出現;課前的階段要預留時間與上節課內容相聯系。課堂不是老師一個人的事情，更需要學生對老師的積極配合。可以讓學生在上課前收集一些課外的知識點，上課的時候與大家一起分享并對其知識點的不足進行補充說明，只有這樣，才能更好地進行多元化課堂的引入，多元化的課堂更能激發學生的學習興趣。

2.課堂趣味性項目的增加

課堂教育模式的改革，主要目的就是增加學生對學習的興趣，興趣是學生最好的老師。通過課堂上與日常生活相關的有趣的小游戲的完美配合，提高學生的腦子的靈活程度，檢驗學生知識的儲存量，從日常的多元化課堂學習當中，讓學生體會到語文學習的魅力和樂趣所在，更多地發掘語文課堂的趣味性。在多元化的語文學習當中也可以鍛煉其他的能力，包括演講大賽、辯論賽、情景劇等多種多樣的比賽形式，豐富學生的語文課堂活動，尋找屬于文學的藝術及精彩。

3.課堂氛圍要積極愉快

在傳統的課堂中往往都是處于一種老師說學生聽的狀態，老師是課堂真正的掌握者，學生沒有主動性。教師應該順應教育發展的潮流，讓學生成為課堂當中的主人，可以通過小獎勵來激發學生參與課堂的積極性。學生積極參與才能更好地實現當代教育課堂的多元化教育。可以在提出一個現實生活中有哲理的問題后，讓學生暢所欲言進行探討。當發現學生不正確的思想時，應私下積極與學生進行溝通交流，語氣要平和，當作一場交談而不是批評。要分組學習，在學生眼里，老師和學生還是有一些距離感的，學生與學生之間的話題可能會更多一些，學習起來也比較更容易一些。學生多人探討更容易使學生參與進去，探討的方向也比較多面，得出的結論更全面，學生與學生、學生與老師的思想交流會使小學語文課堂產生更加奇妙的反應。這種多元化的講課方式會更好地使學生成為課堂的主人，從而面對語文課堂產生濃厚的研究興趣。

4.保護學生的心理，鼓勵學生

小學生的心智還不是那么成熟，我們需要保護他們的自尊心，小學生的自制力還不是那么強，應該有老師指點過后再讓學生進行思考。對學生奇特的想法要表示鼓勵，有不贊同的地方要私下去進行調節，不能當著全班的人去說太過嚴重的話，不要傷及學生的自尊心，要像朋友一樣去正面交流，不要有高人一等的感覺，培養學生的健康心理與學習興趣最為關鍵。

二、多元化教學的優點

1.激發學生的學習興趣

小學語文對于小學生來說著實有些枯燥無味，多元化的課堂教學方式可以引用不同的方法去帶領學生更好地思考學習，多方面激發學生的學習興趣可以促使學生集中注意力。化“要我學習”為“我要學習”，這才是教育改革的最成功的一步。興趣可以促使人去主動學習，投入感情地學習，更好地學到這些有意義的道理與知識。

2.拓寬學生的學習視野

多元化的教學方式可以使學生接觸到平時的課堂內容接觸不到的領域，大大拓寬學生的視野，去接觸和了解平時所接觸不到的領域。豐富的閱讀素材可以使不同的學生找到更適合的自己喜歡的領域，最重要的是要在老師的教育指導下正確學習。

3.傳統文化的有機結合

隨著全國教育大潮的掀起，外國的多元文化也隨之被引入中國。要把多元化的課堂與中外的傳統文化有機結合，讓學生的視野不僅局限在學校、在當地、在中國，學到的知識都是學生本人的，百利而無一害。同時，還可以培養學生的愛國情懷，也大大考驗了學生對中外文化的接受能力和接受程度。學習期間要把握好學習熱情，傳統文化與課堂的結合也在考驗老師的專業能力，多元化的課堂效果離不開老師的細心指導和指引，可以讓學生先從文化背景開始去了解，再慢慢深入去講解其中蘊含的思想感情和優良的傳統文化。

小學語文教育課堂中實現多元化的教學方式，其教育的方向和目標符合當代我國的國情。在深刻了解世界的傳統文化的過程當中，大大幫助學生養成了良好的學習興趣和習慣。語文是與我國的傳統最密切的一門學科，其被重視的程度會大大增加我國青少年的愛國程度和愛國之情，因此，多元化的發展大有裨益。

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