小學音樂教學的課堂導入技巧

余敏

摘 要：課堂教學的每一個環節都是高質量完成教學任務的重要保證。本文主要針對小學音樂課程的導入技巧，闡述如何讓一節新的音樂課在最初就激發學生的學習興趣，從而有效的吸引學生的注意力，提高課程的教學質量。

關鍵詞：小學音樂；導入；音樂教師；小學生

導入，是一節新課程的開始。一個好的新課導入，會迅速讓學生進入教學情境，融入教學內容。它對于高效率的完成一節課的教學內容，可以起到事半功倍的作用。

一、導入的內涵

課堂導入其實就是課堂教學的第一環節，就是教師運用有效的教學手段建立起學生對即將學習的知識的關注、激發他們的學習興趣，從而使他們明確學習目的，并最終積極的參與到學習當中。在進入新課前，學生的學習狀態需要一個調整，而導入的作用就是要將學生成功的引導到所需要的學習狀態中，使他們迅速的被吸引到特定的教學任務和程序當中去。

二、音樂教學導入的原則

第一，音樂課的導入要具有音樂性。這是結合音樂學科的特點而進行的導入。學生隨著律動的音樂，慢慢受到感染，而逐漸進入情境中。

第二，導入要貼近教材。將即將開始的教學活動作為服務目標，只有這樣才能輔助教師盡快切入教學主題。

第三，導入要貼近學生的生活，符合學生的認知規律和認知領域。從而有效的達到訓練學生思維的教學目的。

第四，導入要自然流暢，切忌生硬刻意。不能帶給學生為了導入而導入的感覺。那樣只會讓學生對教學內容產生疑惑和不解。

第五，導入環節要有創意，要新穎別致。只有這樣，才能更好的吸引學生的關注力。

第六，導入的時間不能過長，不能喧賓奪主，本末倒置，要將時間控制的恰到好處，一般在五分鐘左右最為適宜。

三、具體的導入方法

（一）開門見山法

開門見山的導入方法，是所有的導入法中最簡便、最直接的方法。這樣的導入方法，可以迅速的使學生明確即將進行學習的內容。教師可以直接告知學生：“這節課，我們來學習第X課”。這樣的導入方式簡潔直接，直奔主題。但是有的時候，對于小學生來說難免流于單調，缺少些趣味。所以，在教學的過程中，教師可以在語氣、表情、動作上增加一些生動形象的因素，從而可以有效的激發學生的學習興趣。

（二）創設情境法

創設情境的導入方法，是最能體現新課程標準的一種教學方法。而且符合小學生的特征。小學生們對新鮮奇特的事物總是擁有濃厚的興趣。這一時期的他們可塑性強，對待事物和一切活動具有強烈的參與意識。因此，在教學活動中，教師可以根據新課的內容，充分利用各種可借助的輔助工具和手段，如音樂、視頻、環境布景等元素進行情境的創設，從而達到烘托氣氛的效果，以此來帶領學生快速的進入狀態，并擁有身臨其境的感覺。當學生陶醉在情境之中的時候，那么他們也就達到了一個進入學習的最佳狀態，從而能更好的完成學習任務。

（三）故事導入法

小學生們總是容易被故事所吸引，他們對各類故事有著極其濃厚的興趣。因此，教師可以利用學生的這一特點，在一節新課開始的時候，運用故事導入法進行教學。這樣學生可以輕松的就進入一種教學環境中，并對所學的內容快速產生興趣，從而投入到學習當中去。如學習《歌唱二小放牛郎》《只怕不抵抗》《賣報歌》等作品時，教師就可以把這些歌曲中所蘊含的故事講解給學生聽，可以教師講解，也可以運用多媒體方法輔助講解，在故事營造的氛圍中，學生們的思緒自然就會被帶入到那個戰火紛飛、硝煙彌漫、苦難深重的環境中，那么孩子們內心深處的愛國情感也就自然而然的被點燃，從而更能理解音樂作品中的小主人公的情感，自然也就樂于去學習音樂作品。這不僅達到了思想教育的目的，同時也活躍了課堂的氣氛，從而使教學能夠高效的開展和進行。

（四）表演導入法

樂于展現自己，是多數小學生的特征。給予他們展現自己的機會，也是促進他們熱愛音樂的一種有效方法。所以，在教學過程中，教師可以結合所學的內容，在課程正式進行前，鼓勵學生上臺表演。這種表演可以是即興的，也可以是教師提前安排好的。班級里一定會有一些熱愛音樂，并具有一定音樂特長的學生，比如唱歌、舞蹈、樂器等等，教師可以事前將表演任務布置給他們，讓他們準備一段精彩的特長表演，以此來帶動課堂氣氛，同時，也可以有效的激發其他學生的學習興趣。

（五）游戲導入法

喜歡做游戲，是小學生的天性。他們在游戲中學習，在游戲中成長。而且游戲可以有效的調動小學生們的學習興趣，使他們快速的進入到學習狀態中。因此，在教學過程中，教師可以結合教學內容，合理的安排游戲項目。如擊鼓傳花，花兒傳到誰，誰表演一個節目（教師要將表演的節目與學習內容結合起來）；猜謎語，結合教學內容，教師為學生準備一個有趣又易猜的謎語，讓學生在探究的過程中，增加對學習的興趣。如在學習《小燕子》這首歌的時候，教師就可以說出謎語：“穿黑袍，戴黑帽，尾巴似剪刀。冬向南，春回早，檐上忙筑巢。誰能猜出它是誰，并上臺來給同學們表演一下呢？”在這樣的引導下，教學氣氛馬上就會活躍起來，加上學生們生動形象的表演，從而更加有效的提升教學效果。

（六）歌曲欣賞導入法

歌曲往往最能打動人心，優美的旋律，朗朗上口的歌詞，會給予人愉悅的精神享受。因此，在學習新課之前，教師可以通過歌曲欣賞法進行新知識的導入。這是一種有效的創設情境的教學方法。

綜上所述，在小學音樂的教學中，教師一定要運用科學合理的導入技巧去營造良好和諧的教學氣氛，從而使學生快速的進入教學情境中。

參考文獻

[1]趙立艷.小學音樂教學的課堂導入技巧分析[J].讀與寫（中旬），2016，13（10）：305-306.

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