對小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源整合的幾點思考

姚海英

【摘 要】 針對當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)課上做出新突破，即抓住工作當(dāng)中的重點內(nèi)容，全面提升小學(xué)生的整體美術(shù)綜合素養(yǎng)。教師要靈活運用信息技術(shù)手段，提高學(xué)生對美術(shù)教學(xué)的興趣，也可以通過活動讓學(xué)生在此過程中提升自己的實踐能力。由于每個學(xué)生間的個體差異較大，能力各不相同，這也需要教師積極組織延伸拓展活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣特長，并不斷培養(yǎng)自己的興趣愛好，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。基于此，本篇文章主要對小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源整合進行了思考和探究。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)美術(shù);教學(xué)資源;整合運用

在新課改的不斷推動下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂也要不斷更新教學(xué)理念，教師在積極開展和設(shè)計美術(shù)教學(xué)活動時，也要注重提升自身的綜合美術(shù)素質(zhì)能力，這樣才能不斷打造出高效率、高質(zhì)量的教學(xué)課堂。同時，教師可以借助校內(nèi)組織的各種拓展活動，發(fā)動學(xué)生積極參加，全面提升其美術(shù)綜合素質(zhì)，促進教育工作的深入開展。筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源整合方面進行了分析和探究，以供廣大同仁進行參考。

一、信息技術(shù)手段打造生動形象的小學(xué)美術(shù)課堂

隨著科技的不斷發(fā)展，應(yīng)運而生的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為當(dāng)下的教學(xué)提供了新的方法和策略。教師要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)思想，不斷創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)課堂，積極地為學(xué)生打造生動活潑的、高素質(zhì)的美術(shù)教學(xué)課堂，以提升學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，并付諸實際行動。美術(shù)這門學(xué)科相較于其他學(xué)科而言，在課堂上，教師經(jīng)常要將美術(shù)作品向?qū)W生們進行展示，如果僅僅通過傳統(tǒng)的黑板式教學(xué)，會對課堂的教學(xué)質(zhì)量造成嚴(yán)重影響，學(xué)生的興趣也不會被激發(fā)。隨著時代的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)很好地解決了這一難題。教師可以利用信息化手段，在課堂上通過音頻、圖片、視頻的方式，向?qū)W生展示優(yōu)秀的美術(shù)作品，這種方式可以極大程度地豐富學(xué)生視覺、聽覺效果，在一定程度上提高了學(xué)生的積極性，同時，通過多媒體視頻的放映還可以補充其他信息，不但豐富學(xué)生的美術(shù)視野，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，同時也活躍了課堂氛圍。作為美術(shù)教師，要熟練掌握計算機操作技能，并靈活運用多媒體信息技術(shù)教學(xué)方式，通過影音教學(xué)去增強學(xué)生的美術(shù)體驗感受。例如：在《色彩的冷與暖》的教學(xué)過程中，筆者通過圖片的對比播放，讓學(xué)生充分認知到冷暖色調(diào)的差異，學(xué)會正確認知判斷冷暖色給人帶來的生理反應(yīng)以及心理體驗。筆者再運用多媒體教學(xué)手段去下載了相關(guān)色調(diào)對比的視頻資料，增強學(xué)生的視聽體驗效果，它可以有效地提升學(xué)生的注意力，并由此展開聯(lián)想，提高學(xué)生對新知的探索欲，同時，生動的畫面也可以給學(xué)生帶來創(chuàng)作的靈感，不斷提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

二、專題活動促進學(xué)生“手腦并用”

在當(dāng)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，一部分教師占據(jù)課堂的主體地位，教學(xué)方式為灌輸式教學(xué)，這種教學(xué)方式嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時不利于學(xué)生培養(yǎng)各方面的美術(shù)綜合能力。由于小學(xué)生相對年齡較小，他們的心智還不太成熟，容易對新鮮事物產(chǎn)生濃厚的好奇心。教師要利用學(xué)生的身心發(fā)展特點，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)知識，將教學(xué)資源進行不斷的整合，借助多樣化的教學(xué)手段讓學(xué)生容易掌握。筆者組織的小學(xué)美術(shù)教育活動把學(xué)生擺在主體地位，教師是活動的發(fā)起者，根據(jù)教材資源進行活動的設(shè)計創(chuàng)新，這種專題活動有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。例如在《小圓點的秘密》的教學(xué)過程中，筆者讓學(xué)生在紙張上隨意畫出小圓點的位置，不斷體驗小圓點的改變，然后通過自己的心理體驗將自己的創(chuàng)意融入自己的作品中進行展現(xiàn)。此過程中學(xué)生可以自行分為幾個小組，然后進行討論，交流彼此的創(chuàng)意和想法，融入小組作品當(dāng)中。這個過程不僅可以鍛煉學(xué)生的動手能力，還可以有效地提高學(xué)生的思考能力，增強其實踐能力，學(xué)生可以大膽放開思維，通過自己豐富的想象創(chuàng)造出自己滿意的作品，可以使學(xué)生在愉快的氛圍中培養(yǎng)創(chuàng)作積極性，潛移默化地提高學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。

三、“延伸拓展”發(fā)揮學(xué)生美術(shù)特長

小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師要善于整合課內(nèi)教學(xué)資源，同時也要注重課外活動資源的整合，為學(xué)生創(chuàng)造出更多發(fā)揮自身美術(shù)特長的機會。首先，教師作為一個班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)積極地組織開展各項美術(shù)興趣活動，并設(shè)計新穎的游戲環(huán)節(jié)，調(diào)動起學(xué)生的積極性，保證每一位同學(xué)都參與其中，例如手抄報比賽、繪畫活動、畫報制作活動等等，這些活動可以很好地鍛煉學(xué)生的動手能力，豐富學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師在一旁要進行適當(dāng)?shù)狞c撥和指導(dǎo)。其次，教師還可以將具有美術(shù)某一方面特長的學(xué)生組織在一起，組織學(xué)生進行專門的互動交流，這樣不僅能增進學(xué)生之間的情感，還可以彼此互相促進，共同交流創(chuàng)意和想法，同時，教師為學(xué)生設(shè)定出科學(xué)合理的美術(shù)特長培養(yǎng)計劃，能夠有效促進學(xué)生綜合能力的提升。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)資源的整合對美術(shù)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展具有一定的促進作用，同時有效地提升了學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)，促進學(xué)生身心的健康發(fā)展，應(yīng)當(dāng)引起當(dāng)下美術(shù)教師的高度重視。

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