基于核心素養下的初中數學教學策略

寧華

摘 要：核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發展和社會發展需要的必備品格與關鍵能力。它是關于學生知識與技能、情感、態度、價值觀等多方面要求的結合體。核心素養的提出表明了教育應該培養人才必須具備的素質和素養，是基礎教育的風向標。而基于核心素養下的初中數學教學在初中教育階段起著非常重要的作用，直接影響初中學生的創新能力和思考能力，本文將從核心素養的視角對初中數學教學策略進行探究，以期能夠對初中數學教學提供有益參考。

關鍵詞：核心素養；初中數學；教學策略

自深化改革教育理念推崇以來，“核心素養”的提出一直倍受教育領域廣泛的關注。“核心素養”旨在學生受教育的同時能夠得到綜合素質的提升，培養學生擁有今后更好適應社會的全方面能力，也為其素質教育的延伸奠定了很好的基礎。核心素養的培養是教育教學改革中非常重要的一個舉措，這對于促進教育教學改革，促進學生全面發展，更加深入地推進素質教育具有十分重要的意義。隨著新課改的不斷深入，培養學生的核心素養現已成為教育的重要目標。在核心素養培養理念指引下開展初中數學教學，可以有效提升初中數學教學的實效性，提高學生分析問題和解決問題的能力。因此，從培養學生核心素養的角度出發來探索初中數學教學更好的教學策略，旨在為初中數學教學提供有益參考和借鑒。

1教師要轉變教學理念，樹立科學的數學教學觀

理念是行動的先導，對于數學教師來說，只有樹立了正確的數學教學觀，才能夠更好的指導數學課堂教學，使得數學課堂教學變得更加高效，從而培養學生的綜合能力。舉個例子來說，如勾股定理的實際教學，教師就可以給學生出示兩個大小不一樣的正方形，讓學生自己先進行探索研究，從而得出結論，而不是直接告訴學生公式，需要通過引導來進行教學。這種教學方法比較形象，而且可以讓學生進行大膽的猜測和探究，不僅鍛煉了學生的歸納和推理的能力，而且也讓核心素養的培養融入到其中。因此，對于教師來說，要想有效提升初中數學教學的實效性，提高學生分析問題和解決問題的能力，必須要有正確的科學教學觀，在此基礎上，通過有效地教學策略，提升和培養學生的綜合能力。

2為學生營造一個良好的數學教學情境

一般來說，學生是不能通過數學直接教學而獲取核心素養的，只有在專業化的訓練中才能夠逐漸獲得，因此在初中數學的實際教學過程中，數學教師要給學生創建一個主動學生數學知識的情境。打破傳統意義上單一乏味的教學模式，提升學生對初中數學的學習興趣。之前學生之所以對數學這門學科排斥，主要是認為數學這門學科與實際生活沒有太大的關系，再加上教學方式的枯燥，使得學生對數學學科是采取了遠而避之的態度。因此，為學生營造一個良好的數學教學情境至關重要。

3教學內容要聯系生活實際，培養學生數學問題意識

培養學生的問題意識是提升其創新能力的重要前提。在對學生進行知識傳授過程中，更重要的是要培養學生的思維能力，特別是敢于提問，善于提問的意識。培養學生的問題意識，對于提高數學課堂教學質量具有很大的作用。因此，在實際教學中，教師在講授數學知識的時候，應當結合學生的生活實際，善于創造學習情境，這對于學生問題意識的激發有著非常重要的作用。比如在講授一元二次方程的時候，為了便于學生理解和更好的掌握，教師就可以給學生創建一定的情境，列出一元一次方程和一元二次方程，讓學生自己進行發現和比較，對問題進行充分的思考和討論，在不斷的提問和解決問題中掌握數學知識。這對于學生數學問題意識的培養以及核心素養的培養具有非常重要的作用。

4教師要對學生進行個性化的指導

由于每個學生的個性特征，知識結構都各有不同，在進行同一知識的講授時，難以讓學生達到整齊劃一的掌握的標準。因此，在實際數學教學中，教師應該善于因材施教，對學生進行個性化的指導，這對于提升學生的學習能力是非常有益的。舉個簡單的例子來說，初中階段要進行幾何的學習，對于簡單的圖形的學習，教師可以用單一的教學方式進行，但是對于復雜的幾何圖形的學習來說，比如三視圖的學習，單一的教學方式難以實現好的教學效果。特別是教師通過在黑板上來畫圖的方式，非常耗費時間，降低課堂教學效率。而如果采用多媒體教學手段的話，則可以讓學生能夠快速直觀的了解到什么是三視圖，這對于提高效率非常有幫助。這種教學方式對于某些數學教學內容來說，是一種非常高效的教學方式。

5組織豐富的數學實踐活動

實踐是檢驗真理的唯一標準，想要體現數學知識的實用價值，數學教育必須做到理論與實踐相結合，讓學生在數學實踐活動中動腦思考、動手操作、探究交流，充分運用歸納、總結、推理、猜想等各種數學方法，鍛煉數學邏輯思維，了解數學常規方法的應用原則，同時接觸其他學科、其他行業中有關數學知識的信息，以此增強初中生的數學能力與核心素養。

6運用合理科學的課堂評價

評價也是課堂教學中非常重要的不可忽視的一個重要環節。合理的評價對于提高課堂教學效果，促進學生發展具有非常重要的作用。舉個簡單的例子來說，教師在進行一元二次方程的相關教學時，對于根與系數的關系很多學生容易混淆，理解不清楚。這個時候，教師就可以采取合理的評價方式來引導學生產生深層次的理解，比如在學生解題錯誤的時候，教師及時引導學生進行自我評價，然后讓學生進行相互評價，指出錯在哪里，最后教師在進行總結性的評價。在這個過程中，是一個讓學生認識錯誤，同時又是總結歸納的過程，對于提高學生的核心素養具有很重要的作用。

7結語

總之，隨著新課程改革的不斷深入，對初中數學課堂教學也提出了更高的要求。特別是核心素養的提出，更需要在初中數學課堂教學中不斷進行研究，探索初中數學有效的教學策略，以培養學生的核心素養，這對于促進學生數學思維的形成以及學生的全面發展都具有非常重要的意義。

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