論大學語文教學與大學生人文素養培養

靳寧

摘 要：具體的人文素質是由知識以及觀念和意志等許多種因素所構成的一個人的內在的品質，也具體表現為一個人的人格以及品質和修養等等。而在通過人文素質的教育，則能夠促使人逐漸性的擺脫由之起源的動物界，而使其更為社會化和人性化，在文明的傳承以及民族精神的弘揚和全民人文素質的提高以及人文精神的塑造和進入人的全面性的發展過程當中充斥著一個重要的角色，同時也發揮著較為巨大的作用。本文著眼于大學語文教學與大學生人文素養的培養問題展開探討，筆者結合個人在這方面的一些實踐工作經驗提出一些個人思考及建議，希望借閱者能夠積極提出改進意見。

關鍵詞：大學語文；教學；大學生；人文素養；培養

《國家“十一五”時期文化發展規劃綱要》中的第七項第四十條條例指出：加強高等學校人才培養和學科建設。充分發揮高等學校在建設先進文化、培養文化人才中的重要作用。針對于大學中語文教學與大學生人文素養的培養問題，就這一點，本文對此做了相關論證和說明，下文中提及筆者個人的一些意見。

一、大學生語文教學與人文素養培養的意義

首先說來，大學階段的語文教學能夠有效的培養大學生的創造性思維，并且提升大學生的創新能力。而大學生在其具體的創造性思維能力的表現以及創新思維的提高方面也是學生具體的人文素養的高低的一個重要標志。大學階段的語文把古今中外的一些較為優秀的文學作品進行濃縮，對許多作家在思維方法以及寫作技巧方面得以做進一步的展示。因而，大學階段的語文教學實際上能夠借鑒古今中外的一些偉大的人物的思想成果來充分汲取他們思維中的智慧所在，以能夠進一步的培養及提高大學生的創造性思維能力。除此之外，在一些文學創作當中，關于想象和靈感以及幻想等各項活動，更有利于思維定式的突破，從中獲得啟發，并且又有利于創新。所以，大學的語文教學實際上也是學生創造性思維能力以及創新能力的一個具體的提高和培養的過程。

二、大學語文教學中對于人文素質培養存在的問題

教學方法和教學思想存在偏差。部分高等院校中有些教師在教學方法的運用上比較單一，大部分都以介紹學術研究觀點以及拓寬學生視野作為主要內容也因此促使其偏離了我國大學語文教學大綱中的相關要求和目標。因此，大學階段的語文教學又要極其重視到學生的相關人文素質教育方面的問題，特別是對于少數民族地區更是要進一步的加大大學生的人文教育工作，從而能夠讓學生了解各種不同的文學作品以及相關的思想價值觀念及相關文化內容，從而使得文學修養得以提高。但在我國大學階段的教育體系安排當中，以往比較傳統的灌輸式教學模式仍舊在沿用，而這對于大學生文學興趣的培養和人文素養的提升都會受到一定的阻礙和約束。

三、大學語文教學對大學生人文素養的培養和提高的措施

1.改革大學語文的定位和教材

現階段的一些高等院校的大學語文課程設置及教學，像清華大學、南開大學等均已被列入了大學語文的必修課程當中，但是其它的一些課程卻仍然還在建設當中。大學階段的語文教育并不是比較單一的社會發展以及歷史經驗的簡單性總結，與此同時，還包含其他的一些相關知識，而這些知識在現代化社會的教學教材當中普遍性的不被重視。因此，作為教師在編制過程中應該以歷史文化背景作為基礎性內容，對照和審視傳統的教材內容并且對一些提高學生的人文素養的相關文章進行探討，最后再結合現代化的教學要求對一些傳統的教材進行進一步的改革，然后在內容及編寫模式方面進行創新；在教學過程中，教師應該以教材作為基礎的標準，對教材做進一步的深化和拓展，從而進一步挖掘教材中較為深入的文化內涵，從而有效的促進大學生對于文化的進一步思考及認知，以使得學生能熟練的掌握閱讀及欣賞以及表達能力的一些基本性規律，最終達到能夠提升自身的文化水平以及人文素質的要求和目標。

2.改革傳統教學模式，創新教學方式

以往傳統的語文教學模式比較古板，不能吸引大學生的注意力，也無法調動這些學生大學語文學習的積極性。而人文素養的教學則要重視學生的主體地位的體現，并且尊重學生的個性差異以及學生的綜合能力的培養，從而有效的促進學生的全面發展。也因此，大學語文教師在進行教學時，可以適當的給學生選擇一些比較能夠吸引學生的文章來進行閱讀，這樣做的目的除了能夠滿足學生的具體要求以外，也能夠進一步有效的提升學生主動思考及學習的能力，也同時使得學生的文化素養得到有效提高。然而，大學生必須要將以往較為傳統的教學方式得以改變，并且具體的教學改革的方向要對學生的自主能力的培養極其有利。此外，大學語文又是具有比較有人文性質的一門學科，作為教師而言，需要更擅長于靈活的運用多種方式來激發起學生的學習興趣，使得學生的需求得到滿足，比如運用多媒體課件把文章由圖形或者動畫具體表現出來，從而能夠創造出一種具備人文意蘊的學習環境，也能夠充分的將學生的視覺以及觸覺和聽覺調動起來，在教學效果得以提升的同時，也促進了學生的人文素養得到總體的提升。

四、結語

大學階段的語文教學需要某種狀態下來將以往傳統的授課模式得以改變，從而將大學的語文教學以及專業、文學和文化歷史等等有效結合起來，不斷地對創新教學的模式和評價模式進行改進，并且與此同時運用其激起學生的學習興趣，促進學生對于文學作品中所蘊含的文化內涵以及思想價值都得到充分的了解，使得學生的人文素養得到提升。

參考文獻

[1]蔣承勇，云慧霞.大學語文教學與大學生人文素養培育[J].中國大學教學，2013，02：53-55.

[2]姜芬，馬志成.大學語文對提升大學生人文素養的問題與對策[J].社科縱橫（新理論版），2011，01：272-273.

[3]孔慶東.大學語文的教學改革方向[J].中國大學教學，2006（7）.

[4]李小紅.略論大學語文課程中的人文精神教育[J].太原理工大學學報，2005（1）.