如何提高小學數學練習的有效性

季正明

【摘 要】小學數學教學大綱明確指出：“練習是使學生掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段”。練習是提高小學數學教學質量的重要環節，數學的概念、性質、法則、公式等基礎知識需要通過練習鞏固；運算技能、技巧需要通過大量的練習形成；學生分析問題、解決問題能力的培養和提高更離不開練習這一基本途徑。通過練習可以培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神；通過練習中所涉及的一些富有教育意義的、有說服力的數據和統計材料，還可以使學生受到一定的思想教育。

【關鍵詞】小學數學 練習 教育

要使課堂練習真正起作用，教師針對本班學生情況精心地設計，做到適度、高效，提高練習的有效性，讓學生既掌握知識，又發展能力。

一、創設情境，體現練習的趣味性

練習是一種數學活動，要體現“做”數學。練習的設計要有利于學生的發展。不要培養做題的“機器。”因此，設計時應注意以下幾點。

1.練習形式求新——引起興趣

新課程標準要求我們樹立以學生發展為本的教育理念，使學生在獲得知識和能力的同時，在情感、態度、價值觀等方面都得到充分的發展。小學生在好奇心的驅使下，會對新信息提出各種各樣的問題，從而促使他們觀察、思考。教學中可采用個人練習，以促進學生獨立思考，也可采用小組練習，以培養學生的合作精神，增強探究知識的能力，還可全班練習交流，使學生集思廣益，開闊思路。

在教學《質數和合數》結束新課時設計這樣一個練習：同學們根據自己的學號，按老師要求站立，看誰反應快。一是學號是質數的同學，二是學號是最小合數的同學，三是學號既是偶數又是質數的同學，四是學號既是合數又是奇數的同學，五是學號是合數的同學，六是沒有站立過的同學。這樣可以把學習氣氛推向高潮，讓學生帶著愉快和渴望學習新知識的心情結束一節課。在完成教學任務的同時，培養了學生思維的靈活性，養成學生不甘落后，積極向上的學習品質。

2.練習內容求活——保持興趣

有趣的練習，能使學生興趣盎然地投入到學習活動中去，能穩定學生的注意力，深化學生的思維，激發學生學習的主動積極性，所以習題應盡可能地生動活潑，讓學生感到數學魅力無窮。教學中可以根據教學目標，挖掘習題本身的內在力量，設計游戲、兒歌、探險等活動，開展口頭練習，書面練習，實踐練習等，讓我們的課堂“活”起來，充分體現教學開放，課堂開放，思維開放。

3.練習題材求近——提高興趣

數學即生活，數學練習應緊密結合生活實際。教學中我們可以設計富有情趣和意義的活動，使學生切實體驗到身邊有數學，實現數學的應用價值。如：在二年級《分米和厘米的認識》的教學中，我設計了以日記形式練習：今天早晨，我從2分米長的床上爬起來，來到了衛生間，拿起1毫米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學校離我家不遠，大約有90厘米，上學路上我看見有一棵高2厘米的樹被風刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步趕到學校，看到老師已經在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鋼筆和4米厚的筆記本，認真地做起筆記。先讓學生利用知識獨立思考，日記的問題使他們笑得前仰后合。再集體交流發現的問題，并改正過來。

二、提供空間，體現練習的層次性

設計的練習要有層次性 新課程標準的基本理念指出：“數學教育要面向全體學生，人人學有價值的數學，人人都獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。” 練習設計要符合不同學生的水平，為不同層次的學生提供自主探索的空間，拓寬學習領域，引導學生深入淺出，使每個學生都有機會體驗成功的喜悅，增強了每個學生的自信心。

例如：在教學了長方體和正方體之后，我設計了如下的作業：

1.一個長方體紙盒的長是6厘米、寬是4厘米、高是3厘米，做這個紙盒需要多少平方厘米的紙？它的體積是多少？

2.一個長方體紙盒的棱長總和是52厘米，長是6厘米、寬是4厘米、它的體積是多少？

3.一個長方體紙盒的底面積是24平方厘米，底面周長是20厘米，它的表面積是平方厘米，它的體積是多少？

這種“自助餐”式的作業，既針對了學生的實際，又體現了明顯的自主意識，有利于發揮學生的主體精神。可以調動學生作業的積極性，避免作業的單調、枯燥，充分體現“人人學習有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上有不同的發展。”

三、動手操作，突出實踐性。

新課標指出：“數學課程應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，并進行解釋與應用的過程。”學習數學的重要目的也在于用數學知識去解決日常生活學習工作中的實際問題。

如學習《千克和克的認識》后可以布置讓學生調查物品的重量：一袋洗衣粉、一個雞蛋、一袋大米、一臺電視機……這樣的練習設計，引導學生從小課堂走向大社會，給學生以更廣闊的學習數學的空間，學生學到的將不僅僅是數學知識本身，更重要的是觀察、分析、合作、交流、創新、實踐等綜合素質得到了培養和訓練。

四、思想教育，突出思想性。

新的課程標準特別強調結合數學這門課程自身特點，對學生進行思想品德教育。通過思想教育，使學生明確學習目的，端正學習態度，養成良好的學習習慣和克服困難的頑強意志。這些既有利于提高學生學習積極性，又有助于提高學習的質量。如以學習“年、月、日”的內容為例，當學生認識完“年、月、日”后，我讓學生在年歷上圈出自己的生日，學生的興趣很高，一會兒就圈完了，我接下來說：“老師想知道，你知道自己爸爸媽媽的生日嗎？知道的請舉手”這時，只有兩三個同學舉起了手，我抓住時機，聲情并茂地說：“同學們，每一位爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，但并不是每一位孩子都知道自己爸爸媽媽的生日，”這時教室里鴉雀無聲，都陷入了沉思，我繼續說：“不知道的，回家問一下爸爸媽媽，當爸爸媽媽過生日的時候，為自己的爸爸媽媽送上一份祝福。”同學們都使勁地點了點頭，好像一下子長大了許多，不像剛才那么興奮了，我知道，是我對他們愛的教育撥動了他們心中那根弦。學生在不知不覺中受到了熱愛家庭、熱愛父母的感恩教育。

總之，數學練習的有效程度直接影響著課堂教學的質量，讓學生從寫數學作業變成真正的做數學作業，變枯燥的題海戰練習為生動活潑的主動練習，進而提高數學練習的有效性。