論數(shù)學(xué)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

周美明

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)中包含諸多抽象的字符、公式等內(nèi)容，小學(xué)生在理解記憶或者深化的計算探究中，出現(xiàn)錯誤是難免的，但一些學(xué)生的錯誤總是重復(fù)出現(xiàn)，制約著學(xué)生的成長進步，極大地打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使得他們的數(shù)學(xué)能力處于倒退狀態(tài)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中面臨的困惑點，采取數(shù)學(xué)日記的形式，將學(xué)生日常中出現(xiàn)的錯誤以及新知識點沒有及時消化的部分記錄下來，通過多元化的標(biāo)簽描述，分門別類的統(tǒng)計自己在求知路上遇到的障礙，規(guī)避后續(xù)重復(fù)性的問題錯誤，結(jié)合經(jīng)驗累積數(shù)學(xué)智慧，看到自己可喜的進步而充滿求知的渴望，數(shù)學(xué)日記在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用較多，還需要教師進一步挖掘。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)日記 小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 作用

數(shù)學(xué)日記的形式并非固化的，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，構(gòu)建數(shù)學(xué)的日記形式，開辟出錯誤專題、思考專題、重點專題等多個空間，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況一目了然，打破利用書面成績判定一切的局限方式，從學(xué)生的日記中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，及時幫助學(xué)生排憂解惑，數(shù)學(xué)日記可對遺留的數(shù)學(xué)問題對癥下藥進行空缺填補，使得學(xué)生汲取全面的數(shù)學(xué)營養(yǎng)，找到適用于自己的學(xué)習(xí)方向，不斷累積經(jīng)驗與信心，達成循序進步。

一、樹立自己的目標(biāo)

學(xué)生的基礎(chǔ)水平不同，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生的成績長時間停滯不前，又找不到問題所在，不利于后續(xù)知識的深化鋪陳，通過數(shù)學(xué)日記的記錄，學(xué)生就可以直觀地發(fā)現(xiàn)自身的問題，并集中化整合數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)問題，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)并制定階梯性的目標(biāo)，使得學(xué)生持續(xù)走在數(shù)學(xué)求知的上坡路上，對于走過的“坑坑洼洼”都留存印象，開辟一往直前的成功之路。有一位同學(xué)這樣寫道：“今天，老師在課堂上布置了20道計算題，我錯了兩題，第一題是可以簡便的我沒有簡便，第二題我應(yīng)該寫對的，可以粗心又錯了。通過今天的計算我重新確立一個目標(biāo)，那就是在學(xué)習(xí)時一定要認(rèn)真，每次寫作也是要認(rèn)真面對，在考試中以優(yōu)異的成績報答自己，報答家長，報答老師，我真希望每次成績都達到心目中的目標(biāo)，不是90而是100”。由此可看出，這個學(xué)生認(rèn)識到了自己的問題所在，并確定了目標(biāo)，一定會將其落實到自己的學(xué)習(xí)中去，為下一階段的學(xué)習(xí)找到了方向和目標(biāo)。

二、知識系統(tǒng)的整理

學(xué)生對于一天、一周、一個單元、甚至是一個知識系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，如果不進行及時整理、概括、反思，那么就會很快地遺忘.這時老師可以適當(dāng)布置或提醒學(xué)生對知識進行回顧，通過進一步的分析、研究后，挖掘出知識間內(nèi)在的本質(zhì)聯(lián)系，將分散的知識點系統(tǒng)串聯(lián)，整理歸納出完整的知識體系，從而達到對知識的掌握。此外，寫一篇數(shù)學(xué)日記，就是學(xué)生反思數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的一次思維過程。在寫數(shù)學(xué)日記的過程中，學(xué)生要回顧自己所學(xué)的知識，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題，尋找學(xué)習(xí)成功和失敗的原因，進行批判性總結(jié)。這樣發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，是培養(yǎng)學(xué)生反思能力的好方式，最終將促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。

三、拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野

生活中處處充滿數(shù)學(xué)智慧，僅在數(shù)學(xué)日記中記錄有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生在翻閱日記的過程中難免會造成心理的壓抑，看到自己犯錯逐漸累積，雖然能夠解決錯誤是可喜的進步，但對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)日記過于死板，難以維持長久的記錄。我們還可以讓學(xué)生在日記中記錄一些與課堂教學(xué)活動有關(guān)的課外知識，抑或自己對于具體數(shù)學(xué)知識的獨特認(rèn)識與理解，這樣對于拓寬他們的數(shù)學(xué)視野有很大作用。如在教學(xué)完乘除的計算后，我讓學(xué)生寫一則“購物”數(shù)學(xué)日記，記下在購物中用到的數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在日記中寫到：“原來，我們天天都在用數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)就在我身邊，我一定要努力學(xué)好數(shù)學(xué)！”學(xué)生通過數(shù)學(xué)日記，不僅知道了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能夠在實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)，而且知道了生活當(dāng)中處處有數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)內(nèi)涵的理解也更為廣泛了。

四、與日常生活鏈接

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新課程時，教師往往會在開始進入正題時引入生活中的具體事例來進行啟發(fā)式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將周邊發(fā)生的事件與將要學(xué)習(xí)的理論知識相結(jié)合，通過合理平滑過度，拋引出本節(jié)課的主要授課點。此種方式可使學(xué)生將教學(xué)內(nèi)容與實際生活結(jié)合起來，為數(shù)學(xué)日記提供良好的寫作指引和素材。對于小學(xué)低年級的學(xué)生，教師應(yīng)在實施數(shù)學(xué)日記時注意考慮學(xué)生的詞匯量，剛開始的數(shù)學(xué)日記主要以簡單的文字或圖片配相應(yīng)的數(shù)學(xué)進行。比如，在學(xué)習(xí)到“數(shù)一數(shù)”這一內(nèi)容時，教師可安排學(xué)生對家里的水果進行數(shù)數(shù)，如不會寫出蘋果香蕉等字時，可以要求學(xué)生使用畫畫的方式體現(xiàn)或請求家長的幫助，教會寫這個字。剛開始的數(shù)學(xué)日記可以不拘泥于形式，教師可指定題目來讓學(xué)生完成，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，教師和學(xué)生都會得到意想不到的結(jié)果，此階段主要是培養(yǎng)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的意識，為將來到小學(xué)高年級寫更為復(fù)雜的數(shù)學(xué)日記做好鋪墊。但對于小學(xué)高年級的學(xué)生，詞匯量一般已比較豐富，在寫數(shù)學(xué)日記時，就不需要指定一個題目來進行引導(dǎo)，但要制定一定的格式來進行規(guī)范。這時候的學(xué)生往往已經(jīng)熟練掌握從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)素材的能力。可見數(shù)學(xué)日記可以使學(xué)生將日常活動中遇到的各種數(shù)學(xué)問題記錄下來，將數(shù)學(xué)與生活串聯(lián)起來。

五、結(jié)束語

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用數(shù)學(xué)日記的教學(xué)方式，可以使學(xué)生將學(xué)到的理論知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，成為二者之間聯(lián)系的紐帶。學(xué)生通過對課本知識的學(xué)習(xí)，進而應(yīng)用到日常的生活中去，通過日記的形式表現(xiàn)出來，更能提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好感。通過日記的形式，更能使學(xué)生與數(shù)學(xué)教師之間形成更為親密的關(guān)系，使學(xué)生想說卻不敢說的話得以表達，使學(xué)生更加信任自己的教師，使教師更加了解學(xué)生。小學(xué)數(shù)學(xué)是和實際生活緊密相結(jié)合的一門學(xué)科，在生活中經(jīng)常會遇到，通過寫數(shù)學(xué)日記，有利于鞏固已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生對知識的掌握更加牢固。通過對日常生活的觀察，發(fā)現(xiàn)還未學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識，通過對這些知識的分析與解決，可擴展學(xué)生的知識面，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)中運用數(shù)學(xué)日記的方式是十分必要和有利的，教師和學(xué)生應(yīng)積極響應(yīng)。

參考文獻

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