小學英語繪本教學存在的問題及解決策略

金梅

【摘 要】本文通過對當下小學英語繪本教學中存在的問題作出了研究并且提出了相關解決辦法，也對小學英語繪本教學的重要性作出了探討。

【關鍵詞】小學英語 繪本教學 問題 解決辦法

在小學的英語課堂教學中使用繪本是一種比較新型的教學方法，所謂的繪本教學就是在講述故事的時侯時運用圖片或者圖文一起展示的形式將內容描述給孩子們，這種生動有趣的教學方式在小學英語教學中起到了很好的效果。因為英語的教學課程需要不斷的研發新的教學資源，讓學生接受的知識更加符合我們的生活和時代的發展，可以運用一些多媒體影像和期刊雜志等多種多樣的資源去豐富孩子們的英語課堂，給小學生開拓多種學習英語的渠道；培養學生主動的參與到教學中來，這些豐富的教學資源中使用繪本教學是一種比較簡單有效的方法，但是現在小學英語繪本的教學過程中還是有很多問題。

一、小學英語繪本教學的重要性

小學生的學習能力和興趣對小學英語課程的教學效果有著關鍵的作用，同時老師使用什么方法去教學也很重要。小學生可以通過生動有趣的繪本教學提高自己的學習興趣，并且還能夠充分掌握繪本中語言講述的意義，所以繪本教學在小學英語課堂中起到了很關鍵的作用。因此英語老師一定要善于運用英語繪本的教學方法，不斷提升教學效率，讓學生主動參與到英語的學習中，充分認識到英語學習的重要性。

雖然說英語繪本能看到的只是一些圖畫和文字，但是背后蘊含的英語知識卻十分豐富，而且具有直接生動的優點。學生在看圖的過程中就可以基本了解學習的內容，繪本中簡單的英語也可以幫助學生理解圖畫包含的意思。而且英語繪本里面應用的單詞都有很生動，給繪本描述的故事增加了趣味性，學生通過閱讀之后就會加深印象從而記住知識點，有效提高自己的閱讀能力。

二、小學英語繪本教學中存在的問題

1.選擇繪本類型

很多老師在選擇教學繪本的時侯都沒有充分從學生的興趣點出發，而是僅僅注重繪本符合教學內容就可以，這樣不能激發起學生主動閱讀的興趣，也就不能達到很好的教學效果。老師可以選擇一些大家都比較熟悉的通話故事繪本，比如說：只The Three Little Pigs，The Little Prince，Little Snow-white等。這些故事學生都很感興趣，會比較主動地去學習。還可以選擇一些引導學生去猜測結果的繪本，比如說：Tadpoles Mummy。故事講述了小蝌蚪在出生以后找尋媽媽的過程中遇到事情：它們先遇到了一只小鴨子，管鴨子叫媽媽，鴨子告訴它們說：“Sorry，Im not your mummy.Your mummy has a white belly！”小蝌蚪們告別了小鴨子又繼續游啊游然后遇到了一條魚，他們喊魚媽媽，魚說：“Sorry，Im not your mummy. Your mummy has two big eyes.”，小蝌蚪告別了小魚繼續尋找媽媽……老師可以讓學生們說說看小蝌蚪最后是怎么找到的媽媽呢？低年級的小學生會更加容易代入到故事中，迫切地想知道最后小蝌蚪怎樣找到它們的媽媽，它們的媽媽是不是和自己猜的一樣。

2.英語老師需要認真研究繪本的教學內容

英語老師一定要充分掌握講解繪本的教學方法，現在很多英語老師都對繪本教學的重要性認識不足，覺得這種教學方式可有可無，并沒有什么意義，顯然這種想法是錯誤的，但是現在小學英語的課程相對比較少，繪本教材也比較單一，讓英語老師很難真正利用繪本教學去提高小學生的英語能力。

三、解決策略

1.合理運用小學英語繪本教學

老師在英語教學的最初階段可以找一些重復率比較高的句子進行教學，會讓學生更加容易理解，反復的聽和說能夠有效加深記憶，比如說：Hello，how are you？這個故事中的how are you就反復出現了很多次，這就讓學生直接記住了這個句子，讓他們在遇到同學打招呼的時侯可以脫口而出。

2.英語老師要充分掌握繪本內容知識點，引導學生開發思維

“思維決定視野”這句名言是偉大的物理學家愛因斯坦提出來的，意思就是你的思維能力決定了你的眼界。不一樣的教學內容老師和學生要有多種講述的形式。比如說老師在講述The Ugly Duckling這一篇繪本內容的時侯，就可以通過以下的方式進行講述。

第一，閱讀之前先看封面簡單了解。

老師在講述之前可以先告訴同學們什么是Ugly Duckling，然后在將多媒體屏幕上把繪本上的丑小鴨的圖片展示出來，讓學生們共同探討。

第二，邊閱讀邊思考。

老師在多媒體教學的屏幕上不斷翻動繪本，并且播放配音講述故事，學生們一邊看著圖片一邊聽著故事。可以在播放到沒蛻變之前直接跳到變成了白天鵝的形象播放，然后跟學生說，丑小鴨已經不是丑小鴨了，是怎么回事呢？學生們會覺得很好奇，就可以翻看自己手中的繪本書去找內容，看到丑小鴨是怎樣一步步蛻變成白天鵝的One evening，he saw some swans. He flew into the water and swam towards them. What did he see in the clear water？ He was no longer a dark gray ugly bird. He was himself a swan.

學生從最初不了解繪本內容到引起學習的興趣，再自己進行閱讀。這個過程通過老師的指引可以讓學生充分地的掌握繪本描繪的知識內容，讓學生在生動的英語故事中完成知識的理解，這就是小學英語繪本教學中的意義。

參考文獻

[1]徐田昕；；小學英語繪本教學存在的問題和有效教學[J]；瘋狂英語（教學版）；2017年05期

[2]胡逸曦；小學英語繪本教學的現狀分析及對策研究[D]；華中師范大學；2016年