淺談新教育背景下初中英語新教材的互動性教學

劉蓉

【摘 要】在新教育背景的影響和指引下，初中英語課程教學活動的組織與實施將更為注重教師教學指導過程中根據新教材開展高效的互動性教學活動。初中英語互動性教學的全新教育理念積極響應當前我國新教育發展背景中的時代要求，并且突出強調教師應當關注學生在課堂學習過程中的主體地位、注重通過積極有效的師生互動實現英語學科的高效教育，以此糾正以往傳統教師一言堂的低效教育模式。然而新教育理念在實際執行的過程中難免會遇到阻礙和困難，因此本文將結合初中英語實際教學狀況淺析新教育背景下初中英語新教材的互動性教學模式存在的具體問題并且積極探索可行性的教學策略。

【關鍵詞】初中英語 新教材 互動性 教學策略

根據英語語言學科在社會發展中的地位及其作用可知，初中英語課程在學校教育教學體系中占據著重要的教育地位，初中教育重視學生英語學習能力水平的指導教學不僅是對新課程教學改革具體要求的落實與貫徹，更將為學生下一階段的學習和今后的發展奠定重要的英語語言能力基礎。在新教育背景下提倡實行初中英語新教材的互動性教學模式，這是優化提升初中英語學科教學體系的可行性措施，有助于在營造師生平等自由的教學氛圍中高效引導學生提升自身英語綜合學習素養。

一、簡要列舉英語新教材互動性教學模式實施過程中存在的具體教學問

1.互動性教學模式的教學指導形式過于單一、低效。

在初中英語課堂教學中，教師雖然增強了師生間教學互動的頻率，但是難以保障教學互動的質量。比如說，在初中英語教學課堂上教師最為常見的進行師生互動的方式是詢問學生：“你們理解了嗎？還有哪里不明白的地方嗎？……”并且，在傳統的互動性教學中教師一味地提問，使得師生互動形式過于單一。這樣的互動式教學并不能夠真正地引導學生深入學習英語知識、啟發學生的學習邏輯思維能力發展。究其原因主要是因為教師自身對于互動性教學的理解存在偏頗，教師需要樹立正確的互動性教學理念和掌握具體教學指導策略，從而才能夠真正實現初中英語新教材下高效有效的互動性教學活動。

2.英語課堂互動性教學的實際指導過程常存在“失衡”現象

課堂教學中的“失衡”現象是指初中英語教學指導過程中教師與學生對于自我角色定位不正確，由于受到傳統應試化教育教學思維模式的影響而導致教師與學生雙方都默認彼此為“主客體”的從屬關系。這將使得教師與學生在互動性教學過程中時常因為自我角色定位不清而形成分離或是教學對立的課堂局面，然而新教育背景下初中英語新教材的互動性教學追求的是平等自由、民主科學的師生高效教學互動，因此“失衡”現象并不能實現互動性教學目標。

二、針對初中英語課程教學現狀淺析新教育背景下新教材互動性教學實施的可行性教學策略

1.營造自由寬松的課堂教學氛圍為互動性教學實施奠定基礎

課堂教學氛圍對學生英語學習影響將貫穿與教學活動始終，同時也將直接影響互動性教學活動質量和效率，因此教師在組織學生開展初中英語新教材的互動性教學指導時應當注重營造自由寬松的課堂教學氛圍。例如，當初中英語教師在指導學生學習新教材中“What would you like to drink？”課時內容時，教師應當首先根據教材內容預設教學互動過程中可能遇到的問題以及學生的學習行為反饋，進一步發揮自身專業教學設計能力創設趣味的英語問題教學情節。由此學生在教師的引導下積極思考教師問題并且在教師營造的自由寬松的課堂氛圍中激發自身學習熱情與探索求知欲，進一步促進師生的高效教學互動。

2.教師始終堅持學生在初中英語課堂中的學習主體地位并且致力于平等師生關系的建立。

在初中英語教學實踐中觀察可知許多學生不敢參與教學活動或是參與教學活動的學習積極性不高的主要原因之一在于學生受傳統教育思想影響較深。即學生認為教師具有絕對的權威性、潛意識中具有被動吸收學習的習慣，因此難以與教師進行活躍的教學活動。針對之一教學問題初中英語教師應當在實施開展互動性教學時始終堅持學生在初中英語課堂中的學習主體地位并且致力于平等師生關系的建立。例如，當教師組織學生學習“My school life is interesting”課時知識點時，教師應當立足于學生的學習主體地位指導開展互動性教學指導。教師可以組織學生開展英語學習交流會、積極主動與學生分享自己的校園生活以此鼓勵學生響應教師的號召加入英語學習交流活動中，并且由此逐步指導學生意識到師生之間的關系是平等的、積極敞開心扉與教師平等交流互動學習。

3.實現初中英語新教材互動性教學還要求教師應重視學生良好學習習慣的養成指導

在初中英語互動性教學活動中學生的傾聽能力、英語學習表達能力、自我反省與接納不同學習見解等等諸多方面的學習能力都將影響其互動性學習效率和學習質量，而學生英語互動性學習能力的提高需要通過培養英語學習的良好習慣而實現。由此可知，實現初中英語新教材互動性教學還要求教師應重視學生良好學習習慣的養成指導。例如，在初中英語新教材“Cooking is fun！”課程學習中，教師可以有意識地鼓勵學生積極主動與大家分享自身的日常生活的有趣烹飪經歷以此提升學生的英語表達能力，而當有同學發言時教師同時需要教育其他學生學會文明傾聽、從中收集有效的信息以及吸取良好的學習經驗等。在初中英語課程教育中教師注重學生良好學習習慣的養成指導將有效地促進初中英語新教材互動性教學質量提升與發展。

三、總結

綜上所述，隨著當前我國初中教育教學改革的不斷發展，新教育背景下初中英語新教材提倡實施互動性教學理念既是對新課程教學要求的響應，同時也將為完善初中英語教學指導方法、提升學生英語學習效率等方面提供可行性的教學改進途徑。對于互動性教學實踐過程中出現的相關英語教育問題，教師應當結合學生實際學習狀況和科學教育理念、不斷地深入剖析問題原因并且積極探尋高效的、可行的初中英語教育教學策略。

參考文獻

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