高中美術(shù)欣賞教學(xué)策略研究

盤思華

摘 要：藝術(shù)教學(xué)最重要的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由于審美能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)過程和不懈的過程，在高中美術(shù)教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，可以更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，為他們未來的成長發(fā)展提供支持。所以高中美術(shù)教學(xué)應(yīng)該積極的探索如何發(fā)揮好自己審美教育的功能，在教學(xué)中積極地為學(xué)生的審美能力的提升提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中教育；審美能力；培養(yǎng)方法；培養(yǎng)建議

在高中美術(shù)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。審美能力的培養(yǎng)是高中美術(shù)教育最重要的任務(wù)之一，因?yàn)樗刭|(zhì)教育和新課程改革更加注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。整體素質(zhì)的提高不僅要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，而且要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在其他領(lǐng)域的能力發(fā)展。因此，審美教育的發(fā)展具有重要意義。許多高中教師忽視了美術(shù)教學(xué)的審美教育，緩解學(xué)生因?yàn)榫o張的學(xué)習(xí)又產(chǎn)生的壓力，其實(shí)這樣的觀念是不正確的。藝術(shù)教學(xué)需要運(yùn)用美感教育來幫助學(xué)生放松，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更好地發(fā)展自己。

一、重視審美教育

為了真正做好高中美術(shù)教育中的審美教育，必須重視審美教育。首先，我們必須有明確的審美教育證據(jù)，教師必須在課程教學(xué)過程中積極探索。如何在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新，有助于學(xué)生更好地提高自己的審美能力。在高中階段美術(shù)教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在新課程改革和素質(zhì)教育中，提出了高等藝術(shù)教育的要求，并提出了不同的要求。原有的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上如何調(diào)整這些變化、如何讓學(xué)生在進(jìn)行課程學(xué)習(xí)的過程中更好地接受教師的熏陶和發(fā)展自己的審美能力就顯得極其的重要，在具體的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)班上學(xué)生的具體特點(diǎn)靈活調(diào)整自己的教學(xué)方法，幫助學(xué)生在教學(xué)過程中真正提高自己的審美能力。幫助學(xué)生發(fā)展自己的審美素質(zhì)，提高綜合能力，為學(xué)生的全面發(fā)展和成長提供支持。

二、通過創(chuàng)設(shè)背景培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中，教師可以通過介紹作品背景逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。作品的背景向?qū)W生展示了當(dāng)時(shí)創(chuàng)作作品的社會(huì)現(xiàn)象以及當(dāng)時(shí)作者的情境和感受。通過熟悉藝術(shù)作品的背景，學(xué)生的眼界有了更直觀的感受和理解，了解作品的深刻內(nèi)涵，不斷培養(yǎng)他們的審美能力。例如在講課過程中傳統(tǒng)陶藝的過程中，通過視頻和照片查看背景資料，讓學(xué)生在古代工匠的智慧的展現(xiàn)下不由自主的感嘆下，還可以不斷培養(yǎng)自己的審美能力，逐漸學(xué)會(huì)欣賞美麗的事物。在進(jìn)行具體的內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，教師通過情境來培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，尤其需要注意情境的真實(shí)性。教師可以通過多媒體技術(shù)和語言技術(shù)的結(jié)合，真正的為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的情境。同時(shí)在這個(gè)過程中，教師也可以多聽取學(xué)生的意見，因?yàn)閷W(xué)生在看完教師的情景以后也會(huì)有自己的想法，也會(huì)提出自己的意見，針對(duì)學(xué)生提出的意見，教師就要及時(shí)的采取相應(yīng)的措施，要及時(shí)的對(duì)自己的教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。想象對(duì)于學(xué)生的發(fā)展是非常必要的。看到持續(xù)的聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。例如在青銅器課堂教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生思考四木五丁的裝飾模式，思維模式的內(nèi)涵及其內(nèi)在的故事，同時(shí)在課堂上表達(dá)自己的想法。刻在古代的圖案通常是神秘的，所以鼓勵(lì)學(xué)生想象神秘的東西，并根據(jù)自己的感受描繪不同的圖片。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也鼓勵(lì)學(xué)生花時(shí)間揭示真實(shí)故事。為了達(dá)到教學(xué)生培養(yǎng)審美能力的目的。

三、通過設(shè)置一定的場(chǎng)景逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

在新課改背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)技能的提高已不再是教學(xué)中追求的唯一目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)是最重要的。審美能力是綜合素質(zhì)訓(xùn)練的一個(gè)分支。只有當(dāng)學(xué)生能夠?qū)χ車挛镉幸粋€(gè)基本的認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)時(shí)，他們才能逐漸形成相關(guān)的價(jià)值觀和人生觀。在高中美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中，無聊的解釋不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)產(chǎn)生反作用，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，在欣賞教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)課程為學(xué)生創(chuàng)造不同的場(chǎng)景。同樣以青銅器教學(xué)課程為例，青銅器在夏，商，周初，戰(zhàn)國時(shí)期達(dá)到鼎盛時(shí)期，主要用于宗教禮拜。

在深入學(xué)習(xí)的過程中，教師可以利用多媒體課堂模擬全盛時(shí)期，讓學(xué)生體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的那種社會(huì)氛圍，感受青銅鍛造過程，模式雕刻過程，從而逐漸培養(yǎng)自己的審美能力。進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境不僅增加了對(duì)課堂的興趣，而且吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，也使學(xué)生有了相對(duì)的體驗(yàn)。真實(shí)地踏入了時(shí)代，去感受時(shí)代的魅力，如此以提高欣賞美的力量。

總結(jié)

隨著新課程改革的發(fā)展，審美能力的培養(yǎng)逐漸成為學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵。在藝術(shù)欣賞教學(xué)過程中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷培養(yǎng)審美能力目標(biāo)。只有通過培養(yǎng)審美能力，學(xué)生才能提高創(chuàng)新能力，樹立正確的價(jià)值觀和人生觀。教師的責(zé)任心很強(qiáng)，所以教師應(yīng)該盡全力做好教學(xué)工作，為學(xué)生的未來發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]王健一.在高中美術(shù)鑒賞課中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美獨(dú)創(chuàng)能力[J].考試周刊，2013（42）：177-178.

[2]平毓芳.試論如何在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力[J].美術(shù)教育研究，2013（09）：143.

（作者單位：云浮市第一中學(xué)）