以“互聯網+”促進學前教育信息化建設

陳云慧

摘 要：隨著我國經濟水平的不斷提升，科學技術也不斷發展進步，當前教育信息化已經成為教育教學的主要背景，借助信息化的手段對學前兒童進行教育教學，不僅能夠提升學前兒童對知識學習的積極性，提升其學習的主動性，打好學前兒童的學習基礎，還能夠豐富教學內容，提升學前兒童的認知，對于學前教育具有十分重要的意義，下文就以“互聯網+”促進學前教育信息化建設的方法展開論述。

關鍵詞：“互聯網+”；學前教育；信息化建設

一、當前學前教育信息化的狀況

（1）缺少合理有效的學前教育信息化資源

由于學前教育機構所處的地區不同，建設的目的不同，建設的質量與投入的成本都有不同程度的差別，所以這就導致了城鄉學前教育信息化資源之間存在較大差距，且大多數的學前教育機構都缺乏合理的教學資源，導致在實行學前教育信息化的過程中，受到資源限制，不能順利進行信息化教學。

（2）教師缺少專業的信息化素養

當前在對學前兒童進行教育的過程中，大多數教師由于自身缺少專業的信息化素養，導致其并不能根據幼兒的實際狀況合理制定信息化的教學方案。例如：教師在對生字進行教學的過程中，大都采用傳統的教學方式，首先讓學前兒童對字形和字音進行掌握，若是兒童年紀稍大，還會讓其進行組詞或者造句練習，但是教學過程枯燥乏味，脫離學前兒童身心發育的特征。而利用信息化手段進行教學，比如對“花”的教學過程中，就可以為學前兒童展示各色的鮮花，讓學生對其產生直觀具體的印象，強化學前兒童對知識的記憶。教師信息化素養不高，直接導致其不能利用信息化的手段開展教學，不能通過小視頻向學前兒童展示漢字的讀音和含義，也就不能提升學前兒童對知識的喜愛程度，間接影響了教學的效率[2]。

（3）欠缺完善的信息化管理制度

在采用信息化管理制度對學生進行知識教學的過程中，欠缺完善的信息化管理制度對教育教學過程進行管理，這就直接導致了學前信息化教學缺少明確的目標，缺少規范的教學過程，嚴重影響了學前信息化教學的進程，比如學前教育機構不單單利用信息化資源對學前兒童進行教學，而是大部分利用其娛樂學前兒童的身心，大部分教師會采用信息化技術手段為學前兒童播放動畫片等娛樂項目，導致教學效率和教學質量無法提升。

二、互聯網+背景下進行學前教育信息化的改革

（1）拓展學前教育信息化資源

國家、政府、社會和學前教育機構都需要重視對學前兒童的教育問題，由于學前兒童性格活潑，學習注意力集中較為困難，所以教育機構需要在了解學前兒童需求的基礎上，合理為其配置多媒體教學設備、投影設備、電子白板等能夠集中學前兒童經歷的設備，在保證教學設備充足的基礎上，還可以適當引進電子書籍、數字游戲、網絡信息共享平臺等內容，以便能夠讓幼兒在娛樂過程中掌握相關的知識點。

（2）師資教學力量的提升

由于互聯網+背景的出現，學前教師也不斷面臨著新的挑戰，其需要適應時代發展的需求，不斷更新自身的教學方法和教學觀念，才能保證不被時代所淘汰，互聯網+背景下教師教學方法的豐富、教學技能的提升、教學思維的創新等多種內容，導致教師必須熟練應用互聯網絡，充實自身的文化修養，提升教師的信息化素養，令教師能夠充分利用網絡進行課程準備，充分借鑒互聯網中優秀的思想方法，豐富教學內容，創新教學方案，比如：教師在互聯網中學習到新的游戲教學方式，并且在課堂教學過程中，能夠充分調動學前兒童學習的積極性，并且能夠讓學生在游戲過程中掌握知識點，具有顯著的應用意義。此外，教師利用互聯網手機課程相關資料，課堂利用多媒體等課件內容向學前兒童進行展示，更有利于集中學前兒童學習的注意力。

三、如何以“互聯網+”方式促進學前教育信息化建設

（1）充分利用“互聯網+”背景充實教學資源

互聯網絡的普及，讓人們足不出戶就能夠對大千世界進行詳細的了解，所以教師在對學前兒童進行教育之前，可以利用這一手段，收集資料與信息，并且加強各個區域之間的資源共享，從而在減輕學前教師教學壓力的基礎上，豐富教學資源，并且保證不同經濟水平的地區的教學資源能夠具有均衡性。這就需要政府能夠加大對農村和貧困地區的經濟投入，加強學前教育機構的基礎設施建設投入，以便能夠更好的讓學前機構實行教育信息化。此外，學校在互聯網+背景下進行教育信息化的過程中，需要在教學內容基礎上融入聲音與動畫，并合理設計教學活動，以便激發學前兒童對知識學習的喜愛程度。比如在學習10以內的加減法的過程中，就可以利用多媒體為學生出示計算題目，并且讓學前兒童以開火車的形式進行計算，若是計算錯誤，可以讓其進行才藝表演，若是計算正確可以給予小紅花獎勵。

（2）合理將信息技術融入教育教學之中

教育信息化的目的就是能夠借助信息技術合理將學前兒童能夠學習的知識點進行有效的講授，所以將信息技術融入于學生的教育教學之中，開展有效的健康知識教育活動、語言組織教育活動、科學技術探究活動、社會生活活動和藝術活動等，為學前兒童營造數字化的良好的學習環境，讓學前兒童更好的對知識進行直觀具體的理解，強化幼兒的素養能力。所以可見，信息技術不僅僅是當前教育信息化的手段，更是優化教學機構，開發學前兒童智力水平的最主要手段，所以教師需要改變傳統的教育觀念，在教學過程中將信息技術手段與教學內容緊密結合，可以開展教育信息化的理論與實踐，對教學方式進行不斷的創新，以為學前兒童構建適合其身心發展的教學方式。由此可見，想要以“互聯網+”方式促進學前教育信息化，教師就必須不斷更新教學觀念，提升自身應用信息化技術的能力，并不斷提升自身的教學素養，將二者進行合理的整合，利用信息技術解決教學中存在的問題，提升學前教育信息化的步伐。所以有關部門必須要對教師的信息技術技巧進行培訓。

（3）利用信息化手段對教育教學進行管理

學前教育機構需要不斷完善學前信息管理機制，首先，政府和有關部門需要加大對幼兒園教育信息化基礎設施建設的投入，需要制定詳細的學前信息化信息建設策略，明確教育信息化的目標，需要注意教育信息化的安全性，并建立健全優秀教師教育信息化的獎勵機制，以便提升教師工作的積極性，借此提升教學效率，提升學前兒童的智力水平。

參考文獻

[1]俞春曉.“互聯網+”背景下幼兒園教師的云端學習[J].學前教育研究，2018（1）：67-69.

[2]何菲.“互聯網+”時代學前教育創新驅動發展策略[J].教育評論，2017，22（2）：70-73.

（作者單位：大慶油田有限責任公司礦區服務事業部外圍物業管理公司慶新幼兒園）