以我之見——小學英語“靈動課堂”發(fā)展學生英語核心素養(yǎng)

王旭琴

[摘 要：隨著國家的教育體制不斷發(fā)展以及變革，學生已成為課堂的主體，有著極強的主觀能動性，因此，在教學中，必須尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的作用，才能夠更好的打造靈動課堂，進一步發(fā)展學生的英語核心素養(yǎng)。由此可見，教師在對學生進行培養(yǎng)的時候，要時刻對學生的精神世界進行關注，激發(fā)學生的探索欲，從而能夠發(fā)展學生英語核心素養(yǎng)。本文中，筆者針對如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)進行探究，希望能夠幫助進一步發(fā)展打造英語靈動課堂，提高教學質量，并且?guī)椭鷮W生更好的發(fā)展。

關鍵詞：小學英語；“靈動課堂”；英語核心素養(yǎng)；方法措施]

在對課程的不斷改革中，教學課堂也逐漸受到了更多的關注，因此，“靈動課堂”的概念也逐漸成為熱點。學生作為靈動的生命，課堂的主體，在教學中發(fā)揮著重要的作用，也是靈動課堂開展成功與否的關鍵。打造靈動課堂，讓學生從“被動接受”轉變?yōu)椤爸鲃游铡保寣W生在課堂中真正的“動”起來，真正主導課堂，在課堂教學中積極參與其中，形成活潑有趣的課堂氛圍，更好的對英語知識進行學習，提高學生綜合能力，提高小學英語課堂教學質量。

一、靈動課堂的開展設計原則

（一）教學規(guī)劃行之有效的原則

行之有效的教學規(guī)劃，是指教師為了更好的實現(xiàn)教學目標，在授課之前，對教學任務進行一個有效的規(guī)劃，能夠明確在課堂上的任務，了解每一時間段的教學內容，對課堂上的教學活動游戲廳的規(guī)劃以及布局，能夠讓學生順利的明確教學的內容，提高課堂效率。

（二）教學目標清晰明確的原則

為了開展“靈動課堂”，教師必須制定明確的教學目標，這其中包括了教學目的以及教學任務等。教學目標在教學的整體設計中占據(jù)了重要的地位，也是所以課堂設計的前提，在教學中，教師必須了解教學方針的制約性。雖然學生的培養(yǎng)方面會受到國家的整體教育方針的制約，但是總體而言還是會和教師有著較大的關系，教師必須明確自身的教學目標，才能更好的幫助學生進一步發(fā)展。

（三）課堂活動設計優(yōu)化的原則

教學課堂設計優(yōu)化包括兩個方面的內容，一方面，教師對教學內容的設計需要讓學生能夠接受，能夠參與其中。教師要可以開展一系列的教學活動，使每一位學生都能夠參與其中，讓課堂成為學生與老師之間的交流平臺。另一方面，教師的課堂活動設計必須遵循一定的程序步驟，其中包括了教學進程，教學內容等，教學的活動不可過多，能夠讓學生參與其中而又不會感到疲倦，具有一定的靈活性，能夠很好的吸引學生，增強學生的學習興趣，推進“靈動課堂”的進一步開展。

二、如何正確開展靈動課堂，發(fā)展學生英語核心素養(yǎng)

（一）創(chuàng)設恰當?shù)那榫?，增強學生的學習熱情

有效的開展情景創(chuàng)設，能夠增強學生對語言的感知力。眾所周知，語言需要在一定的環(huán)境中不斷使用，才能夠增強對其的掌握，也就是說，語言需要在一定的情境中才能更好的發(fā)揮作用。因此，創(chuàng)設恰當?shù)那榫埃軌蚝芎玫膸椭鷮W生進行語言學習，開展靈動課堂。當然，在創(chuàng)設情景時，需要注意兩方面，第一，需要借助先進的設備。例如，教師可以借助多媒體，利用其對圖片、聲音、視頻的融合性，更好的進行情景創(chuàng)設，學生能夠加深對任務的理解，了解所學知識，在所創(chuàng)設的情景中充分學習，發(fā)揮其主觀能動性。第二，教師需要不斷進行課堂導入，使學生盡可能的參與情景，活躍課堂氣氛，使學生快速進入學習狀態(tài)，提高教學質量，更好的開展“靈動課堂”。

（二）鼓勵學生不斷練習，對所學內容及時思考

對所學知識進行及時的思考練習，能夠幫助學生鍛煉勤于練習的習慣。通過一定的課堂練習，能夠幫助打造“靈動課堂”，教師需要幫助學生增加練習的機會。例如，鼓勵學生在課后進行英語的練習，可以布置一些需要同學之間相互練習的課后任務，使學生加深對課堂所學內容的理解記憶，搭建英語交流平臺。教師可以幫助學生養(yǎng)成簡單的英語交流的習慣，例如使學生用英語簡單的溝通對話，在課堂用英語提問，提升學生的英語聽說能力，增進師生之間的距離，幫助學生能夠處于一個良好的語言環(huán)境，活躍課堂氣氛，開展“靈動課堂”，發(fā)展學生英語核心素養(yǎng)。

（三）豐富教學手段，采取恰當?shù)慕虒W方法

為了更好的開展“靈動課堂”，就必須采用恰當?shù)慕虒W方法。教師必須采取適當?shù)姆椒ǎ倪M教學措施，幫助更好的在課堂吸引學生。教師需要善于借助先進的教學設備進行囧雪，豐富課堂教學。首先，教師必須采取一些生動性趣味性較強的教學方法，通過將課堂生活化，幫助增強課堂效果，使學生能夠樂在其中，感受到教學的趣味性，能夠意識到由于學習的重要性，提高由于教學的質量。其次，教師可以通過設置一些競賽類小游戲，幫助學生增強課堂學習的興趣，學生都會有一定的競爭性，因此，通過一些小禮物等，能夠很好的吸引學生，讓學生對其進行自由發(fā)揮，學生可以對其進行模仿，增強其語言能力，幫助學生掌握所學內容。最后，教師可以通過繪畫加教學解說的模式，讓學生能夠在課堂聚精會神，并且養(yǎng)成認真聽課的習慣，培養(yǎng)學生英語學習核心素養(yǎng)，鍛煉學生的思維，增強學生的記憶，幫助學生獲得更好的學習效果。

三、結束語

綜上所述，英語作為一門實用性語言，已經(jīng)成為現(xiàn)代人們交流情感的載體，因此，學生有必要對其進行全面的發(fā)展。在開展小學英語靈動課堂發(fā)展學生英語核心素養(yǎng)中，必須要從實際出發(fā)，找出適合學生的方法，教師對教學內容和教學方式進行創(chuàng)新，活躍課堂氣氛，提高學生的英語表達能力，為今后的學習打下基礎。

參考文獻

[1]梁劍暉.打造小學英語靈動課堂，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（01）：184.

[2]周曉紅.馬塘中學“問題導學 靈動課堂”教學模式管理研究[D].蘇州大學，2017.

[3]曾德菊.打造小學英語“靈動課堂”發(fā)展學生英語核心素養(yǎng)[J].科學咨詢（教育科研），2016（11）：68-69.