我愿化作一盞燈

魏茹

班主任是學(xué)校一切工作的紐帶，也是學(xué)生的“引路人”。班主任工作的質(zhì)量直接牽動(dòng)著班級(jí)風(fēng)氣的優(yōu)劣，也影響著學(xué)校的大局。班主任工作讓我覺得總是快樂與汗水相伴、幸福與付出相伴的事業(yè)。在工作中，自己總是用自己對(duì)教育的一腔熱情來實(shí)踐著……

一、嚴(yán)愛相濟(jì)

嚴(yán)愛相濟(jì)是適當(dāng)?shù)膰?yán)和發(fā)展的愛的統(tǒng)一，是一種嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)的教育原則。愛是嚴(yán)之本，嚴(yán)是愛之形。他們是相輔相成的。

（一）愛

班主任必須從心底里像熱愛自己的子女一樣去把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生。身為教師必須以身作則，成為學(xué)生的表率。要無限熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、幫助學(xué)生解決一些生活、學(xué)習(xí)等方面的實(shí)際問題。學(xué)生沒有好壞之分，只有性格上的差別，要尊重學(xué)生的人格。孩子有他自己的個(gè)性，有他的秘密，有他的自尊，有他的失誤，教育者都應(yīng)該尊重。我時(shí)刻提醒自己不要利用自己的權(quán)利去侮辱學(xué)生。班主任只要具備了一顆愛心，就能為學(xué)生全心全意服務(wù)，就能做好班主任工作。

（二）嚴(yán)

我認(rèn)為嚴(yán)應(yīng)該有兩個(gè)特點(diǎn)，首先是教師對(duì)學(xué)生提出的要求；再則就是要有強(qiáng)制性。對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)格、正確、合理、明白具體。我們不能對(duì)一部分學(xué)生嚴(yán)格要求，對(duì)另一部分學(xué)生放松要求；不能對(duì)一部分學(xué)生奉獻(xiàn)愛心，對(duì)另一部分學(xué)生吝嗇愛心。如果這樣，放松要求的學(xué)生沒有得到督促，嚴(yán)格要求的學(xué)生心有怨氣；這些都不能取得良好的教育效果。所以，嚴(yán)與愛必須面向全體，一視同仁。

二、加強(qiáng)班級(jí)管理工作

抓好班級(jí)管理只靠愛心不夠，還要用健全的制度來約束學(xué)生，制度的制定讓學(xué)生參與。所以在工作中，我總是把對(duì)班干部的培養(yǎng)作為一項(xiàng)重點(diǎn)來抓。首先調(diào)查、談話了解學(xué)生的特點(diǎn)，初步確定班委人選，并樹立其威信，讓學(xué)生在選舉，產(chǎn)生班委，這時(shí)的班委成員也會(huì)基本上符合自己的心意。然后對(duì)其培養(yǎng)，使其成為自己的“助手”。再就是用豐富多彩的活動(dòng)激發(fā)他們的責(zé)任感、使命感、自豪感。對(duì)于班級(jí)的各項(xiàng)工作進(jìn)行精細(xì)分工，明確職責(zé)，讓每個(gè)學(xué)生人人有事做，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

三、多一份贊美

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料。教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈。教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自強(qiáng)、自信。教師的贊美越多，學(xué)生就會(huì)顯得更活潑，學(xué)生勁頭就越足。做老師的都會(huì)有這樣的感覺。班里的優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)生，我們往往都會(huì)注意到，而那些“中間生”是最容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。記得我教過的一個(gè)男生，性格內(nèi)向，做什么事情都不太積極主動(dòng)，學(xué)生成績平平，不惹事。在我教他的一年多里，我?guī)缀鯖]有注意到他的存在。直到有一天，一件小事改變了我對(duì)他的看法，也改變了他自己。那是一次放學(xué)時(shí)，我?guī)б粋€(gè)學(xué)生去看病，回來時(shí)早已放學(xué)了。整個(gè)校園空蕩蕩的，再往我班教室門上一看，張軍同學(xué)卻在那里站著，兩手不是的搓著。我走過去問他：“你怎么還沒走？”他說：“不知道誰把鎖給按死了，教室門沒鎖，我怕丟東西，知道您會(huì)回來，所以就在這兒等著了。”看看孩子凍得通紅的小臉，我被這一幕感動(dòng)了，第二天，我在班里表揚(yáng)了他，并盡力贊美他關(guān)心集體、熱愛我們的大家庭。此后，我又從幾件小事發(fā)現(xiàn)他性格的閃光點(diǎn)，并及時(shí)給予表揚(yáng)。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，學(xué)習(xí)成績也提高了，性格也活潑開朗了。

四、批評(píng)的藝術(shù)

批評(píng)是班主任經(jīng)常使用的一種教育辦法、科學(xué)合理、適度的批評(píng)會(huì)制止一些不良風(fēng)氣和現(xiàn)象的發(fā)展，因而班主任批評(píng)學(xué)生時(shí)（一）要就事論事，只追究事情的原因，避免牽涉過去，保護(hù)學(xué)生的自尊心。（二）定目標(biāo)，為學(xué)生指出努力方向，明確奮斗目標(biāo)。（三）避免情緒化，班主任批評(píng)學(xué)生時(shí)要注意學(xué)生的情緒，盡可能的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在批評(píng)結(jié)束時(shí)要以富有人情味兒的結(jié)束語來安慰學(xué)生。（四）因人而異，對(duì)懶散的學(xué)生要批評(píng)徹底，有委屈心里的要留有情緒發(fā)泄的機(jī)會(huì)，幫助他恢復(fù)理性，對(duì)屢次犯錯(cuò)誤的要以緩和方式使學(xué)生客觀的審視自己，消除他的不滿，理解是溝通情感的橋梁，只有讓學(xué)生懂得教師的批評(píng)是為自己的成長時(shí)，學(xué)生才會(huì)自覺接受忠告。（五）情理交融，班主任批評(píng)學(xué)生時(shí)，要把自己擺在與學(xué)生平等的位置，展開入情入理的說服教育，分析事實(shí)擺道理，以情感人、以理服人，教師切忌端著架子一味的教訓(xùn)斥責(zé)。

五、勤業(yè)自強(qiáng)

教師應(yīng)該是勤奮進(jìn)取的，知識(shí)淵博的。否則不能駕馭教材，培養(yǎng)人才。實(shí)踐證明：教學(xué)越認(rèn)真，教學(xué)時(shí)間越長，越會(huì)感到教學(xué)之難及深入鉆研，精益求精的必要。正因?yàn)榻淌菦]有止境的，所以學(xué)也是沒有止境的。作為教師要教好學(xué)，鉆研業(yè)務(wù)尤其重要。當(dāng)好班主任，首先就應(yīng)該有強(qiáng)硬的業(yè)務(wù)魅力。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過一句話“高度熟練、真才實(shí)學(xué)、有本事、有技術(shù)、手藝高超、實(shí)事求是、不辭辛苦——這才是最吸引孩子的東西。”試想，不能“吸引孩子”的老師能當(dāng)好班主任嗎？所以，在工作中我總是追求在學(xué)科教學(xué)上去征服學(xué)生，讓學(xué)生迷戀自己的課堂，盡可能地閱覽群書、擴(kuò)大自己的知識(shí)面，面對(duì)這群90后的孩子要學(xué)會(huì)和嘗試新鮮事物，使自己不會(huì)落伍。同時(shí)縮小與孩子的距離。

六、班主任要常反思

大多數(shù)的班主任都很敬業(yè)，常規(guī)工作都很不錯(cuò)。在這種情況下，“思考”成了決定班主任工作境界高的重要因素。我時(shí)常對(duì)自己的一些做法進(jìn)行反思。反思和學(xué)生的一次談話，上的一堂課，吸取教訓(xùn)，把失誤變成教育的財(cái)富。人因思想而偉大、世界因思想的存在而生機(jī)勃勃，做一個(gè)不停思考進(jìn)而成為一個(gè)有思想的班主任。可以使我們的精神世界更加豐富。

七、與家長配合共同開展工作

家長是孩子的第一任老師。學(xué)生的一些行為習(xí)慣，會(huì)受到家長的影響，尤其是農(nóng)村的家長，文化水平低。不懂得如何教育孩子，對(duì)孩子的將來認(rèn)識(shí)不夠，漠不關(guān)心。學(xué)生在校養(yǎng)成了一些好習(xí)慣，走到家就變成另一個(gè)樣子。所以，我經(jīng)常和家長進(jìn)行聯(lián)系、開家長會(huì)、家訪等。讓家長配合，給孩子一個(gè)良好的教育環(huán)境，引起家長對(duì)教育重視，提高家長對(duì)教育的認(rèn)識(shí)水平，共同完成對(duì)孩子的培養(yǎng)工作。

總之，班主任工作是繁雜的，也是很有藝術(shù)性的工作，只要盡自己最大的努力，在工作中不斷積極的探索，就會(huì)把工作做得更好。