高中物理學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略研究

郝建議

【摘 要】高中物理學科核心素養(yǎng)的內涵十分豐富，主要包括物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態(tài)度與責任四大方面，如果教師能夠在物理教學中滲透物理學科核心素養(yǎng)觀念，必定能夠達到事半功倍的教學效果。本文將從高中物理學科核心素養(yǎng)的內涵出發(fā)，簡要闡述在高中物理教學中滲透學科核心素養(yǎng)的教學策略。

【關鍵詞】高中物理；學科核心素養(yǎng)；教學策略

高中物理學科是高中生培養(yǎng)體系中的重要組成部分，新一輪高中課程改革后，高中物理教師越來越重視對學生學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，教育觀念也發(fā)生了極大改變。物理學科核心素養(yǎng)的內涵較為抽象，教師應當在日常教學中采取一些必要的教學措施，化抽象為具體，踐行物理學科的核心素養(yǎng)。

一、高中物理學科核心素養(yǎng)的內涵

學科核心素養(yǎng)是指學科教學所要貫徹的教育理念、學生必須擁有的學科能力。高中物理學科核心素養(yǎng)可大致總結為四個方面，即物理觀念、學科思維、實驗探究、科學態(tài)度與責任。

物理觀念即要求學生利用物理學的相關知識看待和分析問題，學會靈活應用物理學原理解釋各種生活現象；科學思維即要求學生堅持“物質本原”的原則，排除各種非科學因素的干擾，堅持對自己不了解的事物提出質疑，并用批判性思維看待事物；實驗探究即要求學生通過物理實驗驗證物理原理，學會在實驗過程中總結、評估各個實驗環(huán)節(jié)并反思自我；科學態(tài)度與責任即要求學生形成對科學的敬畏感，堅持用科學原理分析問題的態(tài)度、捍衛(wèi)科學尊嚴的責任感。

二、高中物理學科核心素養(yǎng)的物理教學策略研究

（一）積極開展各種形式的小組合作學習活動

小組合作學習可以使學生在合作過程中加強交流，提出自己的不同見解，從而鍛煉學生的批判性思維，還可以提升學生的探究、合作能力，使學生在具體學習過程中學會評估和反思實驗成果，鍛煉學生的學科思維與實驗探究能力。

教師在講解《把電流表改裝為電壓表》這一實驗時，便可以使用小組合作學習法進行教學。教師應當根據學生的物理學習能力將學生分為不同的小組，每個小組中都應當有適量的物理能力較強與能力較弱的同學。在正式開始實驗前，教師必定會解釋該實驗的原理，這一實驗的原理較為簡單，教師可以讓小組內物理學習能力較強的同學向其它組員解釋這一原理。在這個過程中，組員可能會對這一實驗的原理提出自己的疑惑，此時教師不應當立刻上前解答，而是應當讓小組成員進行討論，鍛煉他們的物理思維能力、邏輯思維能力與交流能力。如果小組成員在經過激烈討論后依然不能理解該實驗的原理，教師應當及時解答學生的疑惑，并引導學生反思小組討論過程中的細節(jié)，從細節(jié)入手尋找自己產生疑惑的原因。

（二）將物理知識與學生的生活實際緊密結合

物理學的相關知識滲透在學生實際生活的方方面面，教師只有使學生意識到物理學與自己的緊密聯系，才能夠使學生形成科學態(tài)度與責任，充分理解科學、技術、社會、環(huán)境四者的關系，并在腦中形成科學的物理觀念。

如在講解《相互作用》一章時，教師可以引導學生將力的各種現象與自己騎自行車時的感受結合起來分析：當自己坐到自行車座椅上時能夠感受到座椅給自己的力，而我們能夠平穩(wěn)地坐在座椅上是因為有摩擦力的作用。教師還可以在此處導入合適的問題引起學生思考，比如，“如果沒有摩擦力的存在，那么我們坐上座椅的那一刻會發(fā)生什么？”由此引起學生思考并提升學生學習物理的興趣。

（三）構建科學的學習框架

構建科學的物理學習框架有利于學生在大腦中整合學過的知識，并用綜合的思維思考和解決物理問題，在教學實踐中我們不難發(fā)現，擁有完整學習框架的學生在構建物理模型、物理實驗推理和論證等環(huán)節(jié)都有較優(yōu)異的表現。

以《曲線運動》為例，教師應首先向學生強調“定義”的重要性，并要求學生在每次總結框架前深入理解本節(jié)課、本章節(jié)的相關物理概念，為進一步的物理學習打好基礎。教師在幫助學生理解過“曲線運動”的定義后，應當向學生介紹曲線運動的產生條件及研究方法，這實際上是在介紹物理原理及具體的驗證步驟。最后向學生介紹曲線運動的各種特例。

通過總結《曲線運動》的框架，我們不難發(fā)現，物理教學中滲透著物理學習的普遍規(guī)律，即由定義到原理、由原理到實驗的規(guī)律以及由一般到特殊的規(guī)律。高中物理學科核心素養(yǎng)強調的正是這種物理學習的邏輯性、科學性、嚴謹性。因此，教師應當重視學習框架的構建，在構建框架的過程中滲透學科核心素養(yǎng)觀念，使學生掌握科學高效的物理學習方法。

三、結語

總之，物理教師在日常教學中滲透物理學科核心素養(yǎng)的觀念是十分必要的。如今，物理教學的方法已經越來越多樣，教師可以結合學生的實際情況選擇具有針對性的教學方法進行教學，并通過具體的教學措施提升學生的物理學科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的物理學習興趣，從而使學生真正成為具有較高物理學科素質的人才。

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