九年一貫制學(xué)校創(chuàng)建特色校園足球開展的實踐案例研究

褚發(fā)榮

摘要：近年來，隨著社會的進步，我國教育事業(yè)發(fā)展的越來越完善，尤其小學(xué)數(shù)學(xué)越來越受到關(guān)注。作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，對學(xué)生的運算練習(xí)和對課本數(shù)學(xué)工具的理解有重要的作用。在新課改的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的比重降低，就更需要教師通過各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的積極性，其中生活化的作業(yè)設(shè)計由于貼近學(xué)生生活，對小學(xué)生有一定的吸引力，使得小學(xué)生更容易在寫作業(yè)的過程中學(xué)會使用數(shù)學(xué)，所以其在小學(xué)教育中有一定的推廣意義。

關(guān)鍵詞：生活化;作業(yè)設(shè)計;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

引言

數(shù)學(xué)來源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)。學(xué)生既可以從課本中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，也可以從生活中領(lǐng)會數(shù)學(xué)原理。作為數(shù)學(xué)教師，要充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)和實際生活之間的聯(lián)系，注重實施生活化教學(xué)，使學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)，以提高學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。

1小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化設(shè)計的必要性

新課改中提出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要加強生活化，加強小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實際生活的聯(lián)接性，數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，它對于加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)理論的理解和提高學(xué)生數(shù)學(xué)運算能力都有著顯著的幫助，另一方面，在新課改中要求學(xué)校降低學(xué)生家庭作業(yè)的數(shù)量，因此，提高小學(xué)生家庭作業(yè)的質(zhì)量就變得愈加重要。數(shù)學(xué)教學(xué)由于大量抽象數(shù)學(xué)理論的存在，對于天性活潑的小學(xué)生來說，通常略顯枯燥，而數(shù)學(xué)家庭作業(yè)占用了學(xué)生課外休閑時間，也可能會引起學(xué)生的消極心理，從而影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。在此前提下，教師可更新教學(xué)方式，設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)作業(yè)，激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中喜歡上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。通過將數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)實驗的生活化，數(shù)學(xué)作業(yè)能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)理論變得具體，減輕了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的壓力感，可幫助學(xué)生在實際生活中鍛煉自己的數(shù)學(xué)能力。

2小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的特點

小學(xué)是義務(wù)教育的最初階段，學(xué)生需要經(jīng)歷一個建立學(xué)習(xí)目標(biāo)、熟悉學(xué)習(xí)手段、掌握學(xué)習(xí)知識、運用學(xué)習(xí)能力的過程。在此期間，學(xué)生對于知識的掌握需要以大量的聯(lián)系來作為補充，才能在實踐中感受到學(xué)習(xí)知識的目的和手段。但是對于課堂，小學(xué)生有一定的惰性，天生好玩，注意力不集中，而課堂知識的學(xué)習(xí)需要長時間集中注意力，這對于小學(xué)生來說有一定的難度。而作業(yè)占用了學(xué)生的課余時間，這在學(xué)生看來是在與自己的玩耍時間做權(quán)衡，因此小學(xué)生通常也對作業(yè)較為反感。數(shù)學(xué)是所有自然科學(xué)的基礎(chǔ)，同時也是現(xiàn)代公民的必備素質(zhì)之一，因此數(shù)學(xué)在小學(xué)教育中也占據(jù)了非常重要的地位。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要大量練習(xí)，因此在作業(yè)的設(shè)計上，教師需要采用靈活的手段，將學(xué)生的興趣吸引來，讓學(xué)生能夠在作業(yè)中感受到數(shù)學(xué)的魅力。

3生活化作業(yè)設(shè)計在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1加強生活和數(shù)學(xué)的聯(lián)系

數(shù)學(xué)知識與生活有著緊密的聯(lián)系，但我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)課本中與現(xiàn)實生活的聯(lián)系并不多，學(xué)生只有通過教師的講解才能將數(shù)學(xué)知識聯(lián)系到現(xiàn)實生活中。而教師應(yīng)該通過生活化的場景對數(shù)學(xué)問題進行挖掘，使學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)想起實際生活中的一些例子。只有這樣在數(shù)學(xué)中聯(lián)系實際，在實際中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理解能力以及生活能力。此外，學(xué)生還能在完成數(shù)學(xué)作業(yè)的同時感受到親身解決生活實際問題的樂趣，在生活中他們可能也會主動應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題。教師在布置作業(yè)時，可以以小學(xué)生去超市買東西算賬以及不同的折扣的計算問題和銀行存款利息等為主題。在未來的生活中學(xué)生會不斷接觸這些場景，就會對知識有一個更深刻的認(rèn)識和強化。在實踐過程中小學(xué)生幫助家長買東西算賬，銀行儲蓄等，會得到家長的鼓勵表揚，激勵了他們的學(xué)習(xí)，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長都有幫助。

3.2收集可適用于數(shù)學(xué)教學(xué)的生活素材

設(shè)計生活化的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)要求教師不僅需要具備數(shù)學(xué)教學(xué)專業(yè)知識，還應(yīng)當(dāng)具有一定的實際生活經(jīng)驗，只有教師本身真實地貼近現(xiàn)實生活，才能夠設(shè)計出真實的合理化的，貼合教學(xué)大綱要求，能夠?qū)?shù)學(xué)理論完美連接于實際生活，同時又適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)作業(yè)。例如，上文所提到的在超市進行買賣交易，在商場了解折扣信息等場景，又或者是步行速度、倒水速度等等問題，都是實際生活中常常發(fā)生的顯而易見的，又同時可以與數(shù)學(xué)教學(xué)完美結(jié)合的場景。教師在生活中必須善于觀察和思考，記錄下這些可用于數(shù)學(xué)教學(xué)的生活素材，并在組織教學(xué)時充分運用所收集到的生活素材，將其體現(xiàn)于課堂教學(xué)和數(shù)學(xué)家庭作業(yè)之中。學(xué)生在完成這一類數(shù)學(xué)家庭作業(yè)時，由于它與自身生活較為貼近，比抽象的理論更容易理解，較容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣;另一方面，布置這些貼近實際生活的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，能夠潛移默化地加強學(xué)生對于數(shù)學(xué)理論與實際生活之間相關(guān)聯(lián)度的理解，培養(yǎng)學(xué)生將理論知識運用于實際生活的能力，進一步提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

3.3將數(shù)學(xué)回歸應(yīng)用

數(shù)學(xué)是所有自然科學(xué)和部分人文科學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科，尤其是在自然學(xué)科的規(guī)范研究和理論研究上，更是純粹的數(shù)學(xué)研究，具有超前于生活的特點，這導(dǎo)致了部分?jǐn)?shù)學(xué)研究過于理論化。但是，絕大部分小學(xué)生并不會直接對理論和研究感興趣，數(shù)學(xué)對于他們來說還只是了解世界的一部分，而小學(xué)生對于這個生活的世界充滿好奇。教師只有利用好這一點，才能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)中，一直都有“應(yīng)用題”的設(shè)計，但是應(yīng)用題越來越偏向于書面化和理論化，學(xué)生只是將一個較為明顯的數(shù)學(xué)問題抽象化并且加以計算，而不是將抽象的數(shù)學(xué)問題和現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，這是在過去的數(shù)學(xué)教學(xué)中所面臨的一個彎路。現(xiàn)在的應(yīng)用題設(shè)計，應(yīng)該更貼近現(xiàn)實，比如在班車車次表下選擇坐哪一班車，選擇什么樣的出行路線，理由是什么;購買一些書本用品應(yīng)該選擇什么時間，在哪一家小店進行購買，理由是什么。數(shù)學(xué)問題不應(yīng)該是一種非黑即白的計算，而更應(yīng)該是一個現(xiàn)代人進行決策時所采取的輔助工具。只有將數(shù)學(xué)回歸應(yīng)用，學(xué)生才能真正掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣所在。

3.4深層挖掘生活中的數(shù)學(xué)問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才愿意去探究并挖掘更深層的知識。所以教師在日常教學(xué)中要讓學(xué)生充分掌握對實際問題的解決能力，在課下通過不斷的練習(xí)和總結(jié)，對知識進行鞏固，來提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，使學(xué)生將學(xué)習(xí)的每一種類型的知識點都應(yīng)用到實際生活中。例如，在學(xué)習(xí)貨幣這一部分時，教師應(yīng)該先告訴學(xué)生們?nèi)嗣駧攀侵袊袌錾现饕魍ǖ呢泿?，為了讓學(xué)生更深刻地了解，教師可以布置讓學(xué)生幫助家長買東西的作業(yè)，在這個過程中，學(xué)生能夠了解貨幣的作用和職能。這樣的作業(yè)既不枯燥又讓學(xué)生更直觀地理解了貨幣的作用。

結(jié)束語

總之，數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)是生活問題的投影，生活是數(shù)學(xué)教學(xué)的最終歸宿。教師要將數(shù)學(xué)知識與實際生活緊密結(jié)合起來，建立起一條交流溝通的紐帶。教師還要將理論知識與生活實踐相結(jié)合，從而增強數(shù)學(xué)帶給學(xué)生的親和力，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，最終展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值和對實際生活的意義，使原本枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)新的生機與活力。

參考文獻：

[1] 朱凌超.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實踐與研究[J].小學(xué)教學(xué)參考，2018（35）.

[2] 孫興坤.對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化課堂教學(xué)的思考[J].中小學(xué)教學(xué)研究，2018（1）.

[3] 程勁松.對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)“生活化”的探討[J].新課程（教研版），2017（5）.

（作者單位：德惠市第二實驗小學(xué)）