論體育游戲在小學體育教學中的作用

陳磊

摘要：小學體育教學中對體育游戲的運用意義重大，通過體育游戲在日常教學中的融入，學生的課堂參與程度以及課堂教學質量都得到了顯著的提升。隨著當前體育教學改革的不斷深入，我們有必要合理利用體育游戲開展小學體育教學中，促進教學改革的有效開展。下面本文就針對體育游戲在小學體育教學中的作用展開討論，旨在幫助廣大小學體育教師更好的在體育教學中運用體育游戲。

關鍵詞：體育游戲;小學;體育教學;作用

一、體育游戲的優勢

當前，體育游戲在小學體育教學中的地位日益提升，作為教師常用的重要教學手段之一，體育游戲依據功能和目的的不同又可劃分為娛樂性體育游戲和專項性體育游戲兩大類，二者雖然分類不同，卻擁有著一定的共同點，即形式內容多元化，富有較強的娛樂性和競賽性，且游戲氣氛生動活潑，正是由于這些特點，體育游戲在小學體育教學中深受廣大小學生的青睞。同時，教師在運用體育游戲時，往往會預先設定好游戲開設的場地或條件，因此體育游戲的開展需要經常變換體育器材的使用以及場地的選擇，所以學生在參與體育游戲的過程中所獲得的游戲體驗也是不斷變幻的，這十分有利于學生體育活動參與興趣的激發與培養。此外，教師在運用體育游戲時還需要預先設定一些游戲規則，學生在遵循游戲規則完成體育游戲的過程中還能夠有效培養自己的組織紀律性。另外，小學體育教學中教師合理設置一些體育游戲，還能夠有效鍛煉小學生的跑、跳、投等基本身體能力，有利于學生身體綜合素質的穩步提升。最后，在體育游戲的促進作用下，小學生不僅能夠在參與的過程中強化自己的各項身體機能，同時一些團隊合作性質的體育游戲還能夠有效提升學生的團隊意識、合作意識以及責任意識等優秀品質。

二、體育游戲在體育教學中的作用

（一）有利于運動技能的掌握及身體素質的提高

小學體育教學中對體育游戲的合理利用，是提高課堂教學效率的重要保障，更是激發學生體育學習興趣、提高學生課堂參與積極性等有效途徑。小學體育教師在運用體育游戲開展實際教學時，需要預先研讀教材內容，分析教學實際，設置出符合實際教學需求的體育游戲活動，因此體育游戲的設置一般都具有較強的針對性。這些針對性較強的體育活動被帶到課堂教學中之后，能夠使學生在參與的過程中更快、更好的掌握教材中的技術動作要領，從而顯著提升小學體育的教學效率及教學質量[1] 。同時，游戲性質的體育活動符合小學生的喜好特點和學習需求，體育游戲在小學體育教學中的運用能夠顯著提升學生的參與興趣，課堂參與度的提升使得學生的身體活動強度大大增加，有利于學生身體綜合素質的穩定提升。例如在教學人教版小學體育中的《跑與游戲》一課時，小學體育教師就可以在開展跑步教學的過程中合理設置一些體育游戲，如教師可將學生分為若干小組，開展小組比賽形式的體育游戲競賽活動，競賽內容可以是交叉往返跑或撿球跑，也可以是變速分組接力跑等。

（二）能使教學變得簡單易操作

小學體育教學中，關于分腿騰躍跳箱這一體育動作的學習普遍困擾著許多小學生，由于動作幅度較大，導致部分小學生心生怯意不敢嘗試，有的膽子較大的小學生即使敢去嘗試，但技術動作也缺乏規范性。因此，在教學人教版小學體育《跳躍與游戲》一課時，教師就可以在開展分腿騰躍跳箱教學的過程中，合理融入“跳山羊”這一體育游戲，這樣既可以讓小學生在參與體育游戲的過程中對即將學習的技術動作產生初步的理解和接觸，又能夠幫助小學生消除對技術動作的抵觸和膽怯心理，有助于實際教學的順利、有效開展。在這一過程中，教師將體育游戲與講解示范進行了有機結合，讓教材內容中的技術動作變得更加直觀、具象，易于學生理解、記憶，同時，通過體育游戲教師還實現了技術動作傳播的完整性和連貫性，有助于教學重點和難點的突出，學生在學習技術動作時對關鍵部分的掌握更加清晰、明確。

（三）有助于正確動作的建立

小學體育的主要教學目的之一就是，讓學生在體育學習中掌握多種運動技能，并且能夠做到學以致用、融會貫通。而學生的體育學習主要是依靠自己的眼睛和耳朵來完成，耳朵負責聆聽教師的講解，眼睛負責觀察教師的示范，其中“看”又是學生獲得體育知識的主要途徑。小學體育教學中，體育游戲的合理運用能夠幫助學生建立正確的體育動作認知，能夠幫助學生領悟正確的體育動作要領，從而讓學生更好的將所看到動作要領連貫起來，進而組成一套完整的運動技術技能。此外，體育游戲在小學體育教學中的運用還能使教學活動突破時間和空間的束縛，實現了技術動作在時、空間上的自由變換，讓運動變化特點以更加直觀、具象的形式展現在學生面前，與傳統的技術動作教學相比，這種教學模式明顯更有利于學生體育學習水平的提升。

（四）提高學生分析問題、解決問題的能力

教師在確立完體育游戲的內容和形式之后，通過自己的親身動作示范，組織學生加以觀察、思考，然后再引導學生以游戲的形式實踐相關技術動作，并鼓勵學生在參與的過程中大膽說出自己的疑問和不解，教師根據學生的問題作出相應的解答，從而達到鍛煉學生問題思考能力和問題解決能力的最終目的[2] 。例如在教學人教版小學體育中的一些技術動作時，教師就可以先將這些技術動作進行拆分，并將體育游戲融入每個單獨動作的教學中去。游戲開始之前，教師還需將班級學生分為若干小組，每個小組輪流進行體育游戲，其余小組一旁觀摩、學習，并在小組游戲結束后說出自己的看法，指出該小組的動作問題和不足，最后由各小組對存在的問題進行分析討論直至解決。在這一過程中，學生經過小組共同參與游戲，實踐技術動作，并觀察其他小組游戲情況，找出存在的問題并分析、解決，無形間就完成了技術動作概念在腦海中的深化理解。從而使教師在后續的教學過程中，針對技術動作的教學只需加以適當的引導和示范，學生就能充分掌握，有事半功倍的教學效果。

（五）能有效提高體育教師體育游戲素質

小學體育教學中體育游戲運用的有效性，關鍵在于教師是否具備良好的體育游戲素質。受傳統教學觀念的影響，部分小學體育教學中教師錯誤的將體育游戲視為導致課堂秩序混亂的罪魁禍首，有的體育教師甚至認為體育游戲的設置可有可無，想要完成教學任務還是要以課時量作為保障。這些落后的教學觀念十分不利于體育教學改革的深入推廣和實施，嚴重影響著素質教育的健康發展。而小學體育教學中，體育游戲的運用需要經過教師的設計、實施及完善等工作來完成，在這一過程中，教師不僅實現了自身體育游戲知識的積累和充實，同時也大大提升了教師的個人素質。此外，小學體育教師還要加強與同行之間的交流和溝通，積極學習他人先進的教學經驗，不斷充實自己的教學手段、豐富課堂教學內容，努力提升小學體育的課堂教學效率。

結語：

綜上所述，體育游戲在小學體育教學中的合理融入，不僅能夠有效提高小學生的體育鍛煉興趣，提升小學生的課堂參與積極性，同時還可以讓小學體育的課堂教學內容變得更加充實飽滿，讓課堂教學氛圍變得更加輕松愉悅。廣大小學體育教師要切實認識到體育游戲在小學體育教學中的積極作用，采用科學、合理的運用方式，充分發揮出體育游戲的積極意義，促進小學體育教學效率以及學生的綜合素養的穩步提升。

參考文獻：

[1] 文創科.體育游戲在小學體育教學中的應用研究[J].當代體育科技，2016，6（13）：76-77.

[2] 王雪艷.體育游戲教學實驗研究[D].中央民族大學，2017.

（作者單位：吉林省農安縣燒鍋鎮中心小學）