談初中數學教學中如何培養學生的反思能力

張東林

摘 要：數學是一門抽象性較強的學科，因此教師在對學生進行教育教學的過程中就要花費更多的時間對學生的學習能力進行培養，特別對學生舉一反三能力的培養。如何提高學生對于學習數學的反思能力，加深學生對數學知識的理解，是初中數學教學的重要任務。在初中數學教學中，提高學生的反思能力對于幫助其發現問題、解決問題起到重要的作用，本文對如何提高學生的反思能力進行了以下論述。

關鍵詞：初中數學 反思能力 教學

在整個的數學知識教學過程中，從小學開始一直到初中三年里老師就一直注重對學生的邏輯思維、運用計算等能力的培育，初中數學是一門有著較強抽象性的學科，對學生思維能力要求比較高，同時，在學生思維能力培養方面也有著其他學科無法取代的優勢。初中數學知識有很強的邏輯性，內容也相對枯燥，只有學生不斷地對數學知識進行分析研究，強化學生的數學反思能力，才能夠掌握初中數學知識的本質。

一、重視課前預習

課前預習是教學體系中一個重要的環節，但是這個教學環節往往因為師生的重視程度不夠而流于形式，沒有得到真正意義上的落實。實際上，課前預習是培養學生反思能力的一個重要手段。在課前預習中，學生接觸的都是全新的知識，思維活躍性比較高，數學老師稍稍給一點“力”，就可以將課前預習的價值充分發揮出來，以此為載體培養學生的反思能力。久而久之，這種課前預習的方式還會讓學生養成經常反思的習慣，這對課堂教學效率的優化以及學生的全面發展都是非常有利的。

二、培養學生在實際情感體驗中進行有效反思

在初中數學的教學過程中，不僅要加強對學生知識運用能力的提升，同時此環節也是對學生相關數學技能進行訓練的一個重要過程，所以在實際學習過程中，學生既能感受到學習知識的樂趣，同時也能感受到自身知識的不夠完善，在學習的過程中，利于學生激發起自身的學習積極性。雖然在學習的過程中，學生也會反映學習數學知識的困難，但學生也能感受到成功的愉悅。在這個過程中，教師就應該起到積極的引導作用，通過適當地對解題或學習數學知識進行反思，在初中數學的教學開展中，才能對學生的學習興趣起到更大的幫助作用，進一步對學生的學習激情進行激發和培養。

三、在課堂練習中進行錯題反思

數學教師可以在課堂教學中，利用錯誤例題作為突破口，讓學生分析錯誤之處以及做錯原因，鍛煉學生的觀察能力和分析能力，引導學生注意審題，充分挖掘題目中所包含的隱晦條件，并采用小組合作討論的方式積極探討問題，再對其進行批判，從而不斷調整解決步驟和方法。在解題完成之后，教師還應注意引導學生仔細分析例題，讓學生將自己的分析解決問題的思路理清楚，將自己的思考過程說出來，然后經教師點評批改后，學生要對自己的思考過程進行反思。具體的反思步驟：先是瀏覽一遍錯誤解法，對其進行反思，得出正確的解法，然后在題目旁邊將自己的反思過程寫出來并進行糾正。學生應當準備一個錯題本，專門用來記錄做錯的題目，并將自己的反思過程和正確的解法寫出來，尤其是出錯的原因和糾正的方法應著重寫出，日后學生還需要反復翻閱、查看錯題本，從而把每個錯題都徹底糾正過來，掌握正確的解題思路，進一步提高學生的反思能力。

四、利用探究活動培養學生的反思能力

學生在學習的過程中要有一個自我否定的過程，通過這個過程學生能夠意識到自身在學習中的錯誤，針對自己出現的錯誤進行有針對性的練習從而使得錯誤不再出現，通過這個過程就完成了數學思維的一個過程。學生具有一定的反思能力就可以對數學學習的知識進行批判性的思考，并能夠自覺的參與到學習過程中，通過對問題的再思考，能夠產生對數學知識新的認識，通過這種方式不僅能夠學習到相關的知識，還能夠提升學生解決問題的能力，同時讓學生對知識有多層次和多角度的理解。例如在學習：平面上有四個點，通過任意的兩個點，畫出直線，問一共可以畫出多少條直線，通過小組之間的討論讓學生得出相應的結論。當學生得出相應結論之后，讓學生通過驗證以及分析等不斷的進行反思，以此得出正確的結論，通過這種方式能夠在一定程度上激發學生的學習興趣。

五、引導學生討論交流

在初中數學教學中，數學老師應當注重引導學生在課余時間開展小組間的討論與交流，在不斷的溝通合作中提升整體數學能力。一方面，教師在課堂上應當積極為學生創造溝通交流的場景，向學生布置一個有難度的習題，或者提出對于基礎概念理解的疑問，讓學生們積極討論，最后公布正確的思路以及解題方式。教師不應當直接指出學生的錯誤所在，而是通過引導全辦一起討論的形式探討為什么在上一個環節會出錯，通過反思改正自己之前犯下的錯誤。另一方面，教師應當轉變傳統教學過程霸權教學的習慣，尊重學生的思維，在學生無法解答題目時，提供思路點拔，鼓勵其繼續思考，即使學生的答案是錯誤的，教師也應該間接的表達自己的觀點，引導學生反思自己的錯誤

六、科學評價提高學生的反思能力

學習不是一蹴而就的，是在一個不斷犯錯，不斷改進，不斷練習的過程中形成的。在整個過程中，反思能力的高低直接影響著學習的效果和學習的效率。學會如何反思自己的學習過程，才能促進學生的綜合素質的提高，培養學生的全面發展。而初中生的生理心理發展都不完善，所以對自己學習的反思也處一個相對不完善的階段，會出現一些片面和偏激的地方。這時候就需要教師對學生進行適當的點撥和引導，用最科學的評價方式幫助學生對自己的學習進行反思，認識到自己的不足，并逐步改進自己的不足。科學的評價不光是批評，還要有鼓勵和表揚，表揚的方式更有利于學生自信心的培養，對提高學生學習的積極性也有著重要的作用。

結語

總之，數學反思能力的培養對數學的學習很重要，也是教師教學過程中的一個重要任務，同樣也是數學成績提高的重要因素。因此，初中數學教師必須充分認識到自身教學對學生反思能力培養的重要性，做到精準設計，高效開展，促進和實現初中數學教學成果的落地化。

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