新課改背景下初中歷史高效課堂建設的實踐和思考

盧飛梅

摘 要：本文從及時轉變教學角色，調動學生學習熱情；豐富歷史教學內容，強化課堂教學效果；建立良好師生關系，加強師生溝通交流；創新歷史教學方法，提高課堂教學效率；優化布置歷史作業，夯實學生學習成果幾方面重點探討新課改背景下初中歷史高效課堂建設的方法。

關鍵詞：新課改 初中歷史 高效課堂

“高效課堂”主要是指教師在先進教育教學理念的引領之下，在有限的教學時間內通過多種方式高效完成課程教學目標，且有利于學生綜合能力培養的課堂教學活動。縱觀當前初中歷史課堂教學的現狀來看，仍舊存在一定的問題影響課堂教學實效性的提升，如教學理念不合理、教學方式單一、師生關系緊張等。因此，如何立足于新課程改革背景之下建設初中歷史高效課堂成為一線教育者亟待解決的重要課題。

一、及時轉變教學角色，調動學生學習熱情

在初中歷史課程課堂教學過程中，教師要立足于新課程改革背景之下，以新課程改革精神為引領，樹立以生為本的教育教學理念，尊重學生在課堂教學中的主體地位，將初中歷史課堂的主導權交到學生手中，教師則成為學生歷史知識點學習的引導者、啟發者，通過情景創設、故事導入等方式調動學生學習的主動性和積極性，為學生后續學習活動的順利開展奠定基礎。

例如，在新人教版初中歷史“香港和澳門的回歸”知識點的講解時，教師可以借助多媒體為學生播放香港、澳門回歸時的視頻資料，通過視覺與聽覺的雙重刺激調動學生的學習熱情，引導學生對本課知識點產生濃厚的學習興趣，達到導入新課的目的。

二、豐富歷史教學內容，強化課堂教學效果

在初中歷史課程課堂教學過程中，教師要在以生為本教育教學理念的指導之下，以初中歷史教材中的知識點為藍本，通過多種途徑及時搜集具有時代價值的新內容，將其帶入初中歷時課堂教學活動當中，不斷豐富初中歷時課堂教學內容，加強教材知識點與學生生活實際的緊密聯系，促使歷史教學內容朝著生活化的方向發展，不斷強化課堂教學效果，培養學生知識應用能力。

例如，在新人教版初中歷史“絲綢之路”的講解時，教師可以將其與現在社會中的“一帶一路”戰略相結合，借助圖片、視頻、文字等資料信息時代學生明確“古代絲綢之路”與“一帶一路”戰略之間的關系，從而分析對比兩者異同之處。通過這樣的方式有利于豐富初中歷史教學內容，對學生分析對比能力的培養具有極為重要的現實意義。

三、建立良好師生關系，加強師生溝通交流

在初中歷史課程課堂教學過程中，教師要從傳統教學模式的束縛之中解放出來，與學生建立民主、平等、和諧的新型師生關系，鼓勵學生根據自己的理解大膽表述想法，提出創新性、觀點性的問題，進而對其進行主動思考與自主探究，并與教師圍繞所提出的問題交流討論，營造寬松愉悅的歷史課堂教學氛圍，通過師生的雙向互動達到建設歷史高效課堂的目的。

例如，在新人教版初中歷史“經濟全球化”知識點的講解時，教師可以以“你認為經濟全球化是利大于弊，還是弊大于利？說明自己的觀點并闡述理由。”為問題引導學生積極思考，在這一環節中學生紛紛表明自己的立場并加以論證，教師要適當性的參與到學生的闡述活動當中，在所有學生表述完畢之后進行歸納總結，啟發學生站在客觀的角度看待經濟全球化的利與弊。通過教師與學生的溝通交流，教師可以更好的了解學生的想法，有利于培養學生的辯證思維。

四、創新歷史教學方法，提高課堂教學效率

在初中歷史課程課堂教學過程中，教師要構建以引導、啟發為主的教學模式，在傳統教學方法的基礎上加以創新變革，應用小組合作、自主探究、問題驅動、課題研討等多種教學方式，引導學生從多個角度思考初中歷史教材中的知識點或者問題，促使學生感受歷史知識的獨特魅力，進而培養學生的分析能力、自主學習能力、解決能力、思考能力，于無形之中提高初中歷史課堂教學效率。

例如，在新人教版初中歷史“明清經濟的發展與閉關鎖國”知識點的講解時，教師可以將學生劃分為“種植業”、“絲織業”、“制瓷業”幾個討論小組，要求各小組成員分析總結各自所在領域內的經濟發展現狀，于討論結束后展示派代表展示本組討論成果，最后由教師進行歸納總結。隨后，在“閉關鎖國影響”的問題討論環節中，教師要引導學生從多個角度評價閉關鎖國。通過小組討論的教學方式學生更加樂于參與其中，對學生信息歸納能力的培養、辯證思維意識的形成大有裨益。

五、優化布置歷史作業，夯實學生學習成果

在初中歷史教學過程中，教師要重視作業布置、課堂檢測等環節，針對課堂教學中所講解的內容布置相應的歷史作業，引導學生對課堂教學中所講解的知識點加以回顧、溫習，在習題演練當中了解自身存在的不足之處，為學生后續學習活動的開展指明方向，達到夯實學生歷史學習成果的目的。

例如，在新人教版初中歷史“第三次科技革命”知識點的講解之后，教師可以要求學生到圖書館、閱覽室或者利用網絡手段查閱相關資料，不斷拓展自身的認知事業，加深對第三次科技革命的理解。

結語

綜上所述，在初中歷史課堂教學中教師要明確高效課堂的內涵，立足于新課程改革背景之下，以新課標精神為引領及時轉變自身的教學角色，樹立以生為本教學理念，充分調動學生的學習熱情，在現有教材的基礎之上通過多種途徑不斷豐富課程教學內容，創新歷史課堂教學方式，與學生建立和諧、民主、平等的新型師生關系，加強教師與學生的溝通交流，優化布置歷史作業，不斷夯實學生的歷史課程學習成果，達到提高初中歷史課堂教學效率的目的，使得學生成為初中歷史課堂的主人。

參考文獻

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