提高小學音樂課堂教學質量的幾個途徑

秦萍

摘 要：當前，教師應該本著“教育要從小抓起”原則，應該在小學音樂課堂教學過程中，從教學理念，教學活動，教學方法等方面進行整改，以提高自身課堂教學質量。本文將就小學音樂課堂教學質量提高的途徑進行論述。

關鍵詞：小學音樂 課堂教學 教學質量 教育途徑

音樂教學作為學生藝術類課程學習的重要科目，不僅在藝術熏陶和綜合素質方面對學生非常有幫助，同時有利于引導學生尋找業余愛好，豐富學生的業余生活，以培養學生的興趣和特長，提高學生的審美情趣。對此，小學音樂教師應該注重創新教學模式，提升教學質量，促進學生素質的全面發展。

一、創新教師教育理念，引導學生個性化發展

隨著目前教育技術的發展和社會人才競爭的愈演愈烈，學生課業壓力也比較重，甚至在課堂學習之余還有其他的補習班要跟進，考驗著學生的精力和體力。但是很多家長會為自己的孩子選擇奧數，英語或者其他課程班進行學習，忽略了學生業余愛好的挖掘和發展，甚至有可能會使學生對課堂學習產生抵觸和厭煩心理，不利于學生的全面發展和快樂成長。因此，教師音樂課堂知識的教學，一方面是為了豐富學生的知識面，但同時也應該盡量照顧到學生的課堂學習情緒，考慮到學生的學習興趣點，引導學生快樂的學習和進步。教師只有明確了這一教學理念，才能夠針對性的開展相應的課堂教學活動，進而達到教師課堂引導學生個性化發展的教學目的。

例如：教師在引導學生學習《雨花石》的相關內容時，首先自身應該明確本堂課教學的理念和目標，“《雨花石》講述的是一個窮人家的孩子在舊社會里受盡苦難，在地下黨孫大叔的指引下，不斷努力，踏著革命烈士的足跡，最后光榮地成為一名新四軍戰士的故事。這首歌曲表達的是中國人民對先烈的一種緬懷之情。教師在進行課堂教學的時候，首先應該通過歌曲的播放以及創作背景的介紹，激發學生對和平生活的熱愛和珍惜，對先烈的敬仰以及對祖國的愛戀情懷，然后通過歌曲曲調、節奏、唱法等的學習，進行作者情感的深入體會。”類似簡單的教學安排使得教師能夠明確教學方向和目標，使得教學課堂音樂教學更加具備目的性，進而提高教師課堂教學有效性。

二、開展多元化教學活動，豐富教師課堂教學

對于小學生來說，歌曲的傳唱是一種娛樂活動，能夠使得學生在文化課學習之余，放松身心，感受音樂帶來的身心體驗，豐富自己的業余生活。但是對教師來說，音樂課堂的教學是一次引導學生感受音樂文化，進行專業知識教學的過程，是一件非常嚴肅的事情，不是娛樂學生。對于師生在教與學方面的歧義，教師在課堂教學過程中，應該做到有機的融合，通過多元化課堂教學活動的組織，幫助學生了解音樂文化的美妙，感受音樂帶來的快樂，引導學生快樂的學習和進步，從而在豐富教師課堂教學的同時，為教師課堂音樂知識的教學賦予靈魂，使得課堂教學真正活起來，獲得學生的歡迎和支持。

例如：教師在引導學生學習《外婆的澎湖灣》的相關內容時，教師在了解了歌曲韻律和歌詞時候，可以采取課堂情景教學的方法，引導學生進行情景的想象和歌曲的學習，將二者有機結合起來，有效激發學生的積極性，鼓勵學會積極參與到課堂教學活動當中來，營造課堂輕松愉快的學習氛圍。比如，教師可以選擇歌曲的mv進行播放，利用mv直觀形象的特點，加強學生的課堂視覺和聽覺體驗，引導學生進行想象，激發學生的空間想象力和創造力，使得學生帶著對沙灘的想象和憧憬進行歌曲的學習，進而激發學生的學習興趣。這種教學模式非常適合有故事背景或者畫面感表較強歌曲的課堂學習，有利于教師合理選擇教學素材，加深學生的歌詞記憶力，把握歌曲的曲調和旋律，進而提高其課堂學習效率。

三、課堂框架式總結，引導學生進行信息反饋

小學生的記憶力是非常強的，能夠快速掌握和學習到教師的課堂教學內容，但是小學生沒有規范的學習計劃，沒有養成良好的學習習慣，不能及時做到學習內容的復習，所以學得快也忘得快。教師針對這種教學現狀，應該做好課堂教學階段性的復習計劃，幫助學生進行已學知識的復習，進而提高學生對于音樂歌曲歌唱特點和方法技巧的掌握程度。同時，教師還應該在課堂教學過程中，時時關注學生的學習動態，了解學生的學習現狀，得到所教知識的信息反饋，幫助教師進行下一步教學計劃的及時修改，使得師生教與學更加和諧融洽。

例如：教師在引導學生學習《農家樂》的相關內容時，可以在學完之后，引導學生進行本課內容的總結和復習，主題式的講解和歸納能夠幫助學生深刻了解這一類型歌曲的特點，明確歌曲中所蘊含的情感，進而使得學生學習思路和脈絡更加清晰明確，加強教師課堂教學有效性。比如，教師可以進行這樣的講解，“在這一課中，我們主要學習了歌曲《豐收鑼鼓》、《打豬草》、《豐收的節日》和《蘋果豐收》，展現了不同情景下的勞動生活，表達了農民豐收的喜悅，歌曲韻律感非常強，節奏輕快活潑，又富有民族風情，非常有感染性。”教師在課堂導入環節可以利用類似的話進行所學歌曲的總結，幫助學生進行學習內容的會議，然后分別進行旋律和歌詞的復習，幫助學生完整演唱歌曲，提高學生對歌曲的把握程度。

結語

音樂學習作為學生藝術審美素質提高的重要環節，應該得到教師足夠高的重視，幫助學生進行理論知識的學習和實踐技能的鍛煉，從課堂導入，課堂學習和框架式總結等環節中，不斷培養和鍛煉學生的自主學習能力，激發學生學習興趣和積極性，從而提高學生的音樂知識與技能課堂學習效率。

參考文獻

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