趣味教學(xué)法在低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的實(shí)踐措施

劉杏桃

摘要：對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)酚段來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文是一門(mén)最基礎(chǔ)同時(shí)也是非常重要的學(xué)科。同時(shí)，低年級(jí)酚段的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)辯中，拼音教學(xué)又是非常重要的，拼音教學(xué)關(guān)系著后期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。但是，拼音教學(xué)對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生而言存在著一定的難度，并且相當(dāng)一部分的小學(xué)生對(duì)于有難度的拼音會(huì)不感興趣，這使得小學(xué)低年級(jí)階段的語(yǔ)文拼音教學(xué)變?nèi)旄悠D難。目前我們國(guó)家一直在實(shí)行教育領(lǐng)域方面的改革，試圖革新現(xiàn)存的一些教學(xué)模式以及教學(xué)方法。趣味教學(xué)法是一種非常適合低年級(jí)小學(xué)階段的語(yǔ)文拼音教學(xué)的一種教學(xué)方法，它本身固有的趣味性非常適合這個(gè)學(xué)習(xí)階段的小學(xué)生，對(duì)于改善小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)工作有非常大的幫助。本文主要就趣味教學(xué)法在低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的實(shí)踐措施展開(kāi)討論與分析，以期對(duì)以后在小學(xué)語(yǔ)文的拼音教學(xué)工作中運(yùn)用趣味教學(xué)法有一定的幫助。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法 小學(xué)語(yǔ)文 拼音教學(xué) 實(shí)踐措施

低年級(jí)階段的小學(xué)生正處在一個(gè)活潑開(kāi)朗，生性愛(ài)動(dòng)的年齡階段，初次接觸拼音教學(xué)，在課堂上容易出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象。趣味教學(xué)法正好可以吸引這些小學(xué)生在拼音教學(xué)課堂上的注意力，營(yíng)造一種十分有趣的課堂氛圍，增加這些小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文拼音的興趣，從而可以提高他們對(duì)語(yǔ)文拼音的學(xué)習(xí)興趣以及積極性。作為二十一世紀(jì)的新型教學(xué)方法，趣味教學(xué)法憑借自己更加符合素質(zhì)教育的特點(diǎn)，幫助小學(xué)生在有趣的環(huán)境下快樂(lè)學(xué)習(xí)，越來(lái)越成為我們國(guó)家小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)工作的必備教學(xué)方法。因此，我們有必要認(rèn)真研究一下推動(dòng)趣味教學(xué)法在語(yǔ)文拼音教學(xué)中的一系列措施。

一、趣味教學(xué)法的概念

趣味教學(xué)法，從概念術(shù)語(yǔ)的角度看，就是指老師在教學(xué)課堂中會(huì)將重心放在提高學(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)興趣方面，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的地一種新型教學(xué)方法。趣味教學(xué)法非常適合小學(xué)階段的語(yǔ)文拼音教學(xué)，通過(guò)迎合這些小學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造一種有趣的學(xué)習(xí)氛圍，最終達(dá)到提高這些小學(xué)生對(duì)拼音的興趣，更加積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)語(yǔ)文拼音的目的。總而言之，趣味教學(xué)法就是在挖掘?qū)W生的興趣，激發(fā)這些學(xué)生學(xué)會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)。

二、趣味教學(xué)法在語(yǔ)文拼音教學(xué)中的實(shí)踐措施

（1）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：興趣是學(xué)生最好的老師。小學(xué)語(yǔ)文老師一定要在拼音教學(xué)課堂上營(yíng)造有趣的環(huán)境，增加這些小學(xué)生的興趣。在進(jìn)行語(yǔ)文拼音教學(xué)課程的時(shí)候，語(yǔ)文老師可以通過(guò)尋找一些與這些拼音讀音或者是拼音寫(xiě)法有關(guān)系的圖片或者視頻。比如。在學(xué)習(xí)”e”這個(gè)拼音字母的時(shí)候，語(yǔ)文老師可以在課堂上引入大白鵝的圖片。通過(guò)可愛(ài)的大白鵝引起這些小學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們?cè)谟^察這是大白鵝的情況下順帶學(xué)習(xí)了”e”這個(gè)拼音字母。語(yǔ)文老師可以尋找那種彎曲脖子，造型像字母”e”又特別可愛(ài)的大白鵝，這樣可愛(ài)又生動(dòng)形象的圖片可以提高這些小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文拼音課程的學(xué)習(xí)興趣，一方面可以因?yàn)閳D片記住拼音字母的寫(xiě)法，另一方面可以因?yàn)榇蟀座Z的名稱(chēng)記住這個(gè)拼音字母的發(fā)音。

（2）借助兒歌幫助拼音教學(xué)

低年級(jí)階段的小學(xué)生其實(shí)非常喜歡音樂(lè)、美術(shù)等一類(lèi)生動(dòng)形象的事務(wù)，因此，語(yǔ)文老師在拼音教學(xué)過(guò)程中使用趣味教學(xué)法時(shí)，完全可以借助兒歌增加這些小學(xué)生的興趣以及拼音課堂的趣味性。兒歌本身帶有音樂(lè)感，并且通俗易懂，小學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)有興趣并且難度不大，很快就會(huì)學(xué)會(huì)。語(yǔ)文老師完全可以在拼音教學(xué)過(guò)程中借助一些與拼音教學(xué)有關(guān)的兒歌，讓這些小學(xué)生在學(xué)習(xí)兒歌的同時(shí)輕松記住一些拼音知識(shí)。比如，語(yǔ)文老師在講授單韻母”i”的時(shí)候，可以采用四句不同的兒歌幫助這些小學(xué)生掌握這個(gè)單韻母的四種發(fā)音：第一個(gè)發(fā)音可以采用“我們都有新衣服”;第二個(gè)發(fā)音我們可以采用“媽媽的妹妹叫小姨”;第三個(gè)發(fā)音我們采用“輪椅上坐著病人”;第四個(gè)發(fā)音可以采用“大雄非常得意”。通過(guò)一系列與拼音讀音有關(guān)的兒歌教會(huì)這些小學(xué)生一些讀音的讀法。并且，由于兒歌朗朗上口，非常適合小學(xué)生朗讀以及記憶。因此，兒歌教學(xué)發(fā)完全可以增加拼音課堂的趣味性，提高語(yǔ)文拼音教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

（3）講述故事學(xué)習(xí)拼音

低年級(jí)階段的小學(xué)生都喜歡聽(tīng)有趣的故事，一些新奇有趣的故事往往可以吸引這些小學(xué)生的興趣以及注意力。因此，在對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的拼音教學(xué)工作使用趣味教學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文老師也可以在講述拼音知識(shí)時(shí)適當(dāng)?shù)拇┎鍘胍恍┡c拼音學(xué)習(xí)有關(guān)的趣味故事，以此提高拼音教學(xué)課程的上課效率。比如，語(yǔ)文老師在講解《i u u》這篇拼音課文的時(shí)候，完全可以對(duì)這三個(gè)拼音字母進(jìn)行故事方面的編排創(chuàng)造，通過(guò)講解故事，讓這些小學(xué)生學(xué)會(huì)這三個(gè)拼音字母的寫(xiě)法。比如，在學(xué)習(xí)這篇課文中的”i”這個(gè)拼音字母的時(shí)候，語(yǔ)文老師可以講述這個(gè)拼音字母就像是一個(gè)螞蟻站立著身體，身體上面頂著一個(gè)黑乎乎的腦袋。這樣的故事講解就可以非常生動(dòng)形象的讓這些小學(xué)生記住拼音字母”i”的寫(xiě)法，另一方面還可以記住這些拼音字母的正確讀音。再比如說(shuō)拼音字母”u”，語(yǔ)文老師可以將它延伸到烏龜這種動(dòng)物的背上的u形花紋，右邊那一小豎可以比作是烏龜?shù)男∥舶汀Ｗ詈螅皍”這個(gè)拼音字母可以比作是小金魚(yú)，上面的兩個(gè)黑點(diǎn)可以比作是小金魚(yú)的眼睛，下面的是小金魚(yú)的身體，右邊的小豎條可以比作是小金魚(yú)的小尾巴。通過(guò)對(duì)這三個(gè)拼音字母故事般的講解，這些小學(xué)生會(huì)對(duì)這些拼音字母有更加深刻的印象，這對(duì)于這些小學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)而言有很大的幫助。

（4）采用游戲教學(xué)

趣味教學(xué)法中不可或缺的就是游戲教學(xué)了，通過(guò)游戲教學(xué)來(lái)增加這些低年級(jí)階段的小學(xué)生對(duì)拼音學(xué)習(xí)的興趣，最終達(dá)到提高小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)課程質(zhì)量以及小學(xué)生對(duì)拼音的掌握程度的目的。語(yǔ)文老師在進(jìn)行拼音拼讀的教學(xué)工作的時(shí)候，可以采用一種“找朋友”的游戲方式，增加課堂趣味性。這個(gè)“找朋友”的游戲具體的就是準(zhǔn)備一些標(biāo)有聲母以及韻母的頭飾類(lèi)物品，然后分別分發(fā)給不同的小學(xué)生，讓他們佩戴在自己的身上。接下來(lái)，語(yǔ)文老師就需要像這些小學(xué)生講解這些聲母以及韻母的知識(shí)和拼讀法，然后讓這些小學(xué)生根據(jù)拼音拼讀的規(guī)律找到和自己身上拼音聲母相拼的韻母，或者說(shuō)找到和自己身上韻母相拼的聲母，通過(guò)這種“找朋友”一樣的游戲方式幫助這些小學(xué)生在游戲的過(guò)程中加深對(duì)拼音字母拼讀的理解。同時(shí)，語(yǔ)文老師要及時(shí)對(duì)這些“找朋友”正確，也就是拼音拼讀準(zhǔn)確的小學(xué)生給于言語(yǔ)表?yè)P(yáng)或者小紅花等物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，增加這些小學(xué)生對(duì)這個(gè)“找朋友”的游戲的興趣，激發(fā)他們的游戲積極性。游戲教學(xué)方式還有非常多，不僅僅只是“找朋友”這種簡(jiǎn)單游戲，語(yǔ)文老師要充分采用各種新型有趣的游戲教學(xué)方法，提高自己的拼音教學(xué)課程質(zhì)量，增強(qiáng)這些小學(xué)生對(duì)拼音拼讀的掌握程度。

（5）定期評(píng)選優(yōu)秀學(xué)生

我們知道，鼓勵(lì)可以很好的增加一個(gè)學(xué)生的自信心以及學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)階段的小學(xué)生也不例外。低年級(jí)階段的小學(xué)生擁有更多的孩童心理的特點(diǎn)，對(duì)許多事務(wù)有非常強(qiáng)烈的好勝心以及求勝心。語(yǔ)文老師在進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，對(duì)一些拼音學(xué)習(xí)有進(jìn)步的小學(xué)生及時(shí)給于鼓勵(lì)，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，充分挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力。語(yǔ)文老師在進(jìn)行一段時(shí)間的拼音教學(xué)之后，需要集中性的進(jìn)行一次階段性測(cè)試。在這次測(cè)試結(jié)束之后，語(yǔ)文老師要進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)選，給拼音知識(shí)掌握最全面的學(xué)生授予“拼音大王”之類(lèi)的優(yōu)秀稱(chēng)號(hào)，另外還可以給這些小學(xué)生相應(yīng)數(shù)額的小紅花作為榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，低年級(jí)階段的小學(xué)語(yǔ)文拼音知識(shí)對(duì)于小學(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)以及整體發(fā)展都有很大的影響。只有當(dāng)這些小學(xué)生對(duì)拼音拼讀等知識(shí)有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在后期的遣詞造句的學(xué)習(xí)過(guò)程中才會(huì)更加順利，這些小學(xué)生的語(yǔ)文整體學(xué)習(xí)能力才不會(huì)受影響，并且對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也會(huì)更加感興趣更加順利。目前我們國(guó)家正在對(duì)教育領(lǐng)域進(jìn)行一系列的創(chuàng)新改革。拼音教學(xué)作為低年級(jí)階段的小學(xué)必備課程，教學(xué)方法以及教學(xué)模式的改革已經(jīng)勢(shì)在必行。上文我們分析了趣味教學(xué)法這種新型的教學(xué)方法，并且研究討論了一系列與趣味教學(xué)法相關(guān)的實(shí)踐措施，目的就在于利用這些趣味教學(xué)法的具體措施增強(qiáng)低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文的拼音教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)在保證這些小學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)他們對(duì)拼音知識(shí)的掌握程度，達(dá)到快樂(lè)教學(xué)的目的，也為他們以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，最終達(dá)到我們國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育的目的。

參考文獻(xiàn)

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