淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

張旭

摘要：隨著教育改革的深入發(fā)展，創(chuàng)新教育的思想E經(jīng)深入人心。因此，如何提高學(xué)生的創(chuàng)新思維水平就成為了廣大數(shù)學(xué)教育工作者在課堂教學(xué)中的工作重點之一。對于學(xué)校中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，創(chuàng)新教育就是在教學(xué)過程中通過具體的教育措施，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高自己的創(chuàng)新素質(zhì)。提高學(xué)生的創(chuàng)新能力是一項長期工作，教師要樹立這種教育理念，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們在動手動腦的活動中提高自己的創(chuàng)新素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

把創(chuàng)新問題擺在教育改革的重要位置，是時代發(fā)展的要求，也是我國多年來教育教學(xué)發(fā)展的必然選擇。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中落實創(chuàng)新教育，加強對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，是我們每一個小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者義不容辭的職責(zé)，下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實際淺談幾點對如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的認識

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)“以生為本”的新課程教學(xué)

新課程改革中明確提出：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，加強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗性，讓學(xué)生作為教學(xué)課堂的主人，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、創(chuàng)新能力。因此，當(dāng)前小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作者應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認真學(xué)習(xí)新課程改革理念，用新的思想來武裝自己的頭腦，從而轉(zhuǎn)變觀念。在實際教學(xué)過程中構(gòu)建以學(xué)生為主的教學(xué)課堂，教師要退居到引導(dǎo)著的位置，引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進行探究，為學(xué)生制定相應(yīng)的教學(xué)目標，讓學(xué)生帶著思想和問題進行數(shù)的學(xué)習(xí)，在教學(xué)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗性和實踐性。

二、結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教育來源于生活，數(shù)學(xué)亦是如此。教師要結(jié)合實際生活，數(shù)學(xué)來源于生活，更要讓數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活，使學(xué)生在生活中感受到數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生有一種自然、親切、真實感，并能體會一種數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活的成就感，讓他們自發(fā)產(chǎn)生一種對數(shù)學(xué)的好奇，感受“自我需要”的強烈求知欲望，讓他們對學(xué)過的知識表現(xiàn)出濃厚的興趣和積極的態(tài)度，發(fā)揮學(xué)生的智慧潛能，從而激發(fā)學(xué)生的大膽創(chuàng)新的學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)中，教師要當(dāng)好引導(dǎo)者和引路人，鼓勵學(xué)生運用學(xué)過的知識去解決較為簡單的實際問題，鼓勵學(xué)生大膽嘗試、大膽創(chuàng)新，并在課堂上給以足夠的時間讓其思考互動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

三、體驗成功，讓學(xué)生愛創(chuàng)新

創(chuàng)設(shè)成功的機會讓學(xué)生體驗成功是使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)樂趣的捷徑。心理學(xué)研究表明，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，重要的一點是讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，積極思維，給他們提供充分的心理自由，創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在教學(xué)中我注重教學(xué)情景，做到由單一知識的傳授者轉(zhuǎn)變自己的角色，與學(xué)生融為一體，和學(xué)生一起體驗生活中的數(shù)學(xué)。例如，在教學(xué)“20以內(nèi)的退位減法”綜合練習(xí)時，我讓學(xué)生自己編題，當(dāng)學(xué)生計算著自己編出的題目時情緒很高，漸漸地喜歡上創(chuàng)新，愛上創(chuàng)新。

四、通過開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科的思維性極強，開放題的教學(xué)，可充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，這體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維方面，數(shù)學(xué)的開放題有不同其他題型的條件，尤其對訓(xùn)練學(xué)生思維創(chuàng)造性、變通性有其獨到的作用，所以，在開放題的教學(xué)中，選用的問題要考慮學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，既要隱含“創(chuàng)新”因素，又要留有讓學(xué)生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地，所謂開放性問題，是指教師提出的問題沒有標淮答案，也就是答案不是唯一的。這樣的提問，激發(fā)的正是發(fā)散性思維，培養(yǎng)的正是想象力。它不像傳統(tǒng)教學(xué)的提問方式，一問—答，一答一個準，只提供一種可能答案，一種解決途徑，結(jié)果堵塞了學(xué)生的思路。在這種開放式的提問的推動下學(xué)生必然會展開多角度、多方向的思維活動。結(jié)合各方面的信息，在產(chǎn)生大量答案的同時，獲得新奇、獨特的反應(yīng)，從而培養(yǎng)思維的廣闊性和靈活性。例如，教學(xué)“分數(shù)的意義”—課時，為了考察學(xué)生是否真正理解了分數(shù)的意義，教師出示這樣一個長方形，提出的問題是：誰能看著這個長方形，說一句有關(guān)分數(shù)的話？聽了教師的提問，學(xué)生的回答不僅體現(xiàn)了紅、藍、黃色部分各占長方形的幾分之幾，還體現(xiàn)了三部分之間的關(guān)系。學(xué)生的這些巧妙回答，只有在開放式提問的特定條件下才能產(chǎn)生。這種提問考察了學(xué)生對分數(shù)意義的真正理解，更重要的是訓(xùn)練了學(xué)生的思維。

五、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師一直都是高高在上的，在實際教學(xué)過程中總是用一副嚴厲的面孔對待學(xué)生，這導(dǎo)致學(xué)生對教師的防御心理特別強，不愿意和教師交流。由于學(xué)生對教師的防御心理，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候壓力會很大，對教師教學(xué)的之后也就不能夠完全地接受。所以，在新課程背景下，教師要審視自己對學(xué)生的態(tài)度，轉(zhuǎn)變方式，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓學(xué)生和教師和諧相處，師生之間成為朋友。教師更要以大哥哥大姐姐的身份進入學(xué)生的生活，轉(zhuǎn)變以往嚴肅的形象，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，促進更好地參與到學(xué)習(xí)中。

六、鼓勵學(xué)生探索多種解題思路

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想使學(xué)生的倉創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和提高，其前提和基礎(chǔ)是要充分發(fā)揮學(xué)生的發(fā)散思維，鼓勵他們從不同的角度進行觀察和實踐，探索多種解題思路，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)知識來源于生活，也將運用于生活，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力是教學(xué)的目標之一，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生“舉一反三，由此及彼”的能力，即讓他們通過解決一個數(shù)學(xué)問題，就有能力通過這種解題思路和方法解決其他類似的問題，進而提高他們分析和解決問題的能力，達到學(xué)以致用的目的。所以說，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提倡和鼓勵學(xué)生提出不同的見解和想法，提出多樣化的解題思路。另外，要想讓學(xué)生提出不同的見解，需要教師的科學(xué)引導(dǎo)，對此，教師可以在教學(xué)中多設(shè)置一些問題和懸念，層層遞進，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地進行探索，激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)創(chuàng)新。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識的關(guān)鍵，在于教師對學(xué)生的耐心啟發(fā)，要專研教材，在教學(xué)中，營造輕松的課堂氛圍和融洽的師生關(guān)系，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生動手操作，多思考開放性問題，讓學(xué)生體會到成功的喜悅和成就感。一旦學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神一定得到充分的發(fā)展，一代具有創(chuàng)新意識的學(xué)生就會脫穎而出。

參考文獻

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