小學數學教學中存在的問題及其解決方法

鄧寒冰

摘要：數學這門學科具有很強的思維性和邏輯性，對培養學生的邏輯思維能力、以及嚴謹科學的態度有很大的影響，同時數學在日常的生活中也有廣泛的應用，數學來源于生活，生活離不開數學，可見數學學習的重要性。小學階段作為學生的啟蒙階段，數學教學對學生的學習和成長有很大的作用，因此教薅應該充分認識小學數學在基礎教育和素質教育中的地位和作用，認真反思當前小學數學教育中存在的問題，不斷改進小學數學的教學方法。本篇文章從小學數學存在的問題以及解決方法兩個方面送行分析和研究，并提出合理的解決措施。

關鍵詞：小學 數學教學 問題 解決方法

隨著教育事業的不斷發展和改革，對我國教育教學的發展也提出了更高的要求，要將素質教育不斷的貫徹和落實到實際的教學中。在小學數學教育中，教師的任務不僅是讓學生掌握基礎的數學知識，還要讓學生學會計算和解題，更重要的是讓學生對數學有全面的認識，能夠通過課堂學習獲取數學學習能力，形成邏輯思維能力和科學態度，為學生的獨立學習和全面發展打下基礎，因此，數學教師應該在小學數學教學過程中不斷研究教學新方法，提升數學教學質量，為小學數學教學做出更多的努力。

一、小學數學教學中存在的問題

（1）教學模式單一缺乏創新

在小學數學教學過程中，教師的教學方法單一是主要的問題，很多教師受傳統教學模式的影響，在教學過程中實行灌溉式的教學方法，一味地給學生傳授數學理論知識，長時間下來，就會降低學生的學習積極性，影響學生的學習，單一的教學模式制約著小學數學教學模式的改革和發展，若一味遵循著傳統的教學方法，缺乏創新意識的話，培養出來的學生也難以適應當今時代的發展。所以，對小學數學教學方法進行創新是小學數學教學中急需解決的一個問題。

（2）缺乏明確的教學目標

在小學數學教學中，教師缺乏明確的教學目標也是影響教學效率的原因之一，在教學過程中，教師在對知識的傳授時往往是按照課本的內容照搬，課本中有什么樣的內容，教師就將怎么樣的知識搬上黑板，往往照本宣科，沒有獨到的知識見解，致使教學課堂非常死板，創新意識不足，課本中的內容往往也無法連貫的進行講解，致使學生對課堂教學無法提起興趣，這樣的教學方法，對學生的數學學習的是起到負面效果的，教師的教學計劃得單一以及教學內容的零散，對學生整體素質的發展起到了負面的影響。

（3）片面重視學生的學習成績

在小學數學教育過程中，受傳統應試教育的影響較大，學校和教師往往把學生的考試成績作為衡量學生優劣的標準，而當今社會最為重視的綜合素質能力卻往往得不到重視。在現階段的小學數學課堂中，數學老師也是以數學成績來判斷學生的各個方面，忽視了對學生綜合素質能力的培養。在實際的教學過程中，教師知道在數學的教學過程中，學生的學習積極性應依靠老師來激發，老師應該提供學生大量從事數學活動的機會，讓學生在合作交流實踐中真正理解和掌握基本的數學知識與數學思想，但最終因為要進行數學考試，為了得到良好的成績，數學教師往往自動避開這樣的認識，一切為考試成績服務，把培養學生的綜合能力放在提高成績之后，這種理想與現實之間的選擇，是現階段數學教師身不由己的現實問題，也是我國小學數學教學中的重大難題。

（4）課堂教學缺少互動

就目前小學數學的教學情況來看，很多學校和教師保留著傳統的以分數來評價學生的觀念，對于學生的考試成績過于看重，教師在教學過程中只注重對知識的灌輸，為了達成教學目標而追趕進度，更注重教師“傳授”的過程，忽視了學生吸收學習的過程，導致師生之間的互動交流欠缺，課堂中留給學生思考、討論的機會少，學生的主體地位得不到重視。這種教學方式造成學生參與感不強，教學過程枯燥乏味，不利于學生注意力的凝聚，使學生疲于學習。

二、解決小學數學教學中問題的有效方法

（1）創新教學方法

在小學數學教學過程中，要想提高學生的學習效率，實現課堂教學的有效性，就需要教師要摒棄滿堂灌的教學方式，讓學生真正成為課堂上學習的主體，教師需要給予學生充分的學習空間和時間，讓學生去動手解決實際問題，去發現探索新問題，能夠在掌握數學基本技能的同時，領悟數學學習的基本思想。總之， “授之以漁”的教學方式無論是在興趣調動方面，還是在教學效果方面相對于滿堂灌都更勝一籌。

（2）注重培養學生的綜合素質

在小學數學教學中，教師不能一味的重視學生的學習成績，還要注重學生綜合素質的培養，教師要從學生的實際情況出發，逐漸發展學生的綜合能力。首先，教師要培養學生嚴謹的邏輯思維能力，在應用題、證明題等題目的解決中，教師要嚴格規范學生的解題步驟，前后因果聯系，讓學生形成良好的思維習慣;其次，教師要有意識的發展學生解決問題的實際能力，數學知識來源于生活并且高于生活服務于生活，教師要認識到這一點，將數學知識與實際生活緊密的練習在一起，只有將知識運用到現實生活，才會將知識理解的深刻透徹。

（3）加強師生之間的互動

要想有效提高小學數學教學的有效性，就需要加強教師與學生之間的互動和交流，增加課堂的互動環節。在數學課堂上安排合作學習，可以使得師生之間的交流得到加強，同學與同學之間的合作也可以更加和諧，學生的解題思路進而得到開闊，使得解題技巧得到增加，提高學生學習的積極性和活躍性得到調動，使得學生數學的學習得到良好發展。

三、結語

綜上所述，在小學數學教學過程中存在著很多問題，教師需要采取有效的教學手段來解決這些問題，并不斷的提高數學的課堂教學效率，為學生日后的初中、高中甚至大學的數學學習建造良好的知識基礎，同時小學數學教師在日常的數學教學中，要將傳統的教學模式進行積極的創新和優化，來不斷的促進學生的全面發展。

參考文獻

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