怎樣打造初中數學高效課堂

文伍熙

摘要：目前，初中數學教學出現了新的教學方法，它對數學教育的不斷發展與進步有著十分深刻的影響與作用。而且，在數學教學中提倡高效的課堂教學是現代教育發展的需要，是數學教學繼續前進的必然要求。在初中數學高效課堂教學中應用新的教學方法能夠有效地引導學生全神貫注地聽講，自主地思考數學問題，全身心地參與教師在課堂上所提出的數學活動。對初中數學高效課堂教學進行深刻的分析，以便提高學生自i學習數學知識的能力，能夠在學習數學的過程中，通過努力，去分析問題、解決問題。

關鍵詞：初中數學 高效課堂 教學

傳統初中數學課堂教學形式已經不能滿足學生發展的需要構建高效初中課堂已經迫在眉睫。但是傳統的課堂教學還存在著許多不足。因此新時期初中數學應該關注高效課堂創建的基本條件努力創建高效數學課堂提高初中學生的數學能力。

一、明確數學教學目的，構建高效的數學課堂教學模式

數學教師應認真地在數學課堂教學中總結學生學習中存在的問題，利用專業能力積極地探究有效的數學教學方法。通過改進數學教學方法，改善數學課堂教學中存在的問題，不斷提高數學課堂教學的效率，使學生能積極地發揮主觀能動性進行學習。在數學課堂教學中改進數學教學方法，要及時關注學生的學習狀況及對改進教學方法的意見與建議。其次，數學教師也可以根據數學教材的內容，選擇活潑生動、貼近學生生活的教學方法，引起學生的情感共鳴，使學生對數學知識產生強烈的求知欲，從而促使學生積極地參與數學課堂教學活動。學生只有在數學教師的指導下，才能依靠自身自主學習的能力，主動構建數學知識網絡。劃分學習小組與討論小組，實現了學生以小組討論的方式進行學習，并逐漸提高了學習的效率。但是為了避免劃分的學習小組與討論小組在探究學習中存在問題，加強學習小組的有效管理，成為數學教師必須思考的重要問題之一。創造初中數學教學高效課堂，需要教師及學生的共同努力才能實現。在初中數學課堂教學中，建立健全有效的激勵與評價機制，對于完善小組合作學習的方式也十分有益。建立健全有效的激勵與評價機制，使學生在小組內形成幫差優扶的學習習慣，數學教師可以針對學生的表現，進行合理的獎懲。

二、充分利用學校教學資源，開展情景教學

現在是一個信息化的時代，已經遠離過去單憑老師一張嘴，一支粉筆的教學模式，這種單一的初中數學教學模式直接影響學生的聽課效果。現在教師可以應用教學資源，在數學課堂上實施教學，如多媒體，這些教學輔助工具不僅能夠減少教師備課的時間，同時也能在課堂上節省書寫的時間，為學生的學習爭取更多的時間。建立高效數學教學課堂不能離開教學輔助工具，因為課堂時間有限，而為了在這有限的時間內向學生傳遞更多的知識，就必須節省老師書寫的時間，提高學生學習的時間。同時應用這些輔助教學工具也能夠向學生建立比較抽象的模型，從而提高學生的想象能力，從而促進初中數學高效教學的建立。為了促進學生學習數學的積極性，教師在課堂上一定要積極引導學生進行獨立思考，充分調動學生學習的積極性，這時就必須營造一個良好的學習環境。無論是數學模型的建立，還是數學公式的推導，教師應當積極引導學生親自動手實踐，只有這樣才能激發學生學習數學的興趣。同時教師還可以應用教學輔助工具，根據數學文字描述建立相應的圖畫，或者動漫，這樣會調動學生學習的積極性，也能夠活躍課堂氣氛，從而使數學課堂不至于單調無聊，使得學生失去學習數學的興趣。不論是數學模型的建立，還是應用教學輔助工具建立相應的動漫，其目的就是為了調動學生學習數學的積極性，促進學生形成獨立思考的能力，激發學生學習數學的潛力。

三、改變教師教育觀念，正確評價每一個學生

新課程要求學生全體、全程和全身心地參與教與學活動，學生的情緒狀態要關注，老師要激發學生的學習興趣和動機，學生要以飽滿的精神狀態投入學習之中，并能自我調節和控制學習情緒，對學習能保持較長的注意，要具有好奇心和強烈的求知欲。要促進學生自主學習能力的形成，創設良好的自主學習環境至關重要。在教學中，教師要根據學生的年齡特征、知識經驗、能力水平和認知規律等實際情況，為學生提供豐富的背景材料，從學生喜聞樂見的實物、實情、實例人手，創設生動、有趣、有味的問題情境，使學生產生疑問，激發其探索的欲望，取得“激其情，引其疑，促其思”的效果，同時要關注學生學習情緒，營造平等、寬松、和諧的課堂氛圍。練習是初中數學課堂教學的一個重要組成部分，它不僅有助于學生對知識的理解，鞏固形成熟練的技能和技巧，而且對學生智力發展和能力提高起著重要作用。教師需要做的是精心設計作業、創新作業批改方式、減少學生重復、機械、無效的作業。教師精心地設計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業，創新作業批改形式，發揮作業批改中學生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業及時評價，促進學生不斷改進和發展的作用。

四、關注個體差異，實現全員參與

司空見慣的課堂現象是，教師提問的大多是好學生，成績差的學生往往被放在了“遺忘的角落”，這既不符合實施素質教育的要求，也嚴重挫傷了學生的自尊心和學習積極性。高效的課堂，教師要密切關注學生的參與積極性，鼓勵引導學生全員參與。同時，要關注學生的個體差異，多關心那些學有困難的同學，鼓勵他們勇敢表達自己的意見，對他們的回答要及時給予鼓勵性的評價，讓他們真正感受到自己既不是同學的陪襯，也不是教師遺忘的角落， “我參與，我進步，我快樂”的意識一旦在他們心中扎根，學習積極性將會極大地被激發，成績也會在不斷的鞏固和夯實中得到提高。

總之，數學高效課堂的建立有利于學生獨立思考能力的培養，但是這種數學高效課堂的建立需要一定的時間，它是一個漫長的過程，不是一蹴而就的，是教師在實踐中不斷總結出的結果。在教學中，老師不僅要掌握學生的實際情況，同時還需要考慮自身教學的技巧是否得當，根據學生實際情況不斷調整自身的教學技巧，尋求適于學生學習的教學技巧，所以數學高效課堂的建立需要深入的探索。

參考文獻

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