淺談初中英語新課的導入

連建榮

摘要：在初中的英語課堂教學中，良好的導入方法能夠吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動起學生的求知欲望，使他們積極主動地去探索，進而提高英語課堂教學的效果。

關鍵詞： 初中英語；新課；導入

俗語說：“良好的開端是成功的一半.”英語教學也是如此。教師對課題的巧妙導入能夠激發學生學習的主動性，促進學生全身心投入課堂的各種活動中，從而為教學成功創造一個良好的開端。相反如果教師導入不夠新穎，學生就會厭倦 ，導致學習效率降低，進而也影響教師的教學熱情 。下面就我自己的教學經驗談談英語教學中有效導入新課的幾個方法：

一、提問法導入

每節課上之前，教師把整個模塊的內容進行整合和加工，正確合理地設計教學步驟，然后以吸引性的問題引導學生主動思考問題，逐漸進入自己預想的課堂設計模式。例如在九年級上第三模塊談論體育生活中，我首先以 Do you like sports？ There are many sports stars ，who is your favourite？”這兩個問題具有極大地吸引力，使學生對今天的話題充滿興趣。 然后說 Today we will talk about Liu Xiang， a famous sports star ，從而展開對今天課文的學習。

二、音樂法導入

選擇一首與文章內容相關的歌曲進入本節話題，使學生熟悉并充滿期待，從而增加了文章內容的新穎性。例如，在八年級下三模塊二單元的文章中講播音時光時，通過“Yesterday once more”這首歌的導入吸引學生注意力，因為這首歌曲的開始When I was young……正好和文章相符，教師要求學生唱出這首歌，不僅使他們感覺到課堂上的輕松，而且對本節內容比較感興趣，這樣使學生學習效果好。

三、復習法導入

事實上只要教師用心，你就會發現每節課之間會有一定的連貫性。教師設計幾個問題或者相關的內容去復習舊的知識，從而引出新的知識點。但這樣的導入一定提前做好準備，讓學生沿著你的鋪墊順利走到你想要的圈子里。在八年級下中，這種方法運用效果較好，因為此書中的內容一直圍繞一個故事情節而展開，通過上個模塊的情節引發學生預想到下一個模塊的活動，這樣既復習了已有的知識又培養學生復習和預習相結合的學習方法。

四、實物或圖畫法導入

實物或圖畫的導入方法使學生一目了然，因為教師展示的實物和圖畫使抽象內容更具體化， 便于學生接受與回憶，這樣不僅可以激發學生極大地學習興趣，而且還可以培養他們理解問題的能力。例如八年級講Technology那節課時，我讓學生準備了游戲機，照相機，手機，MP3，收音機，錄音機，Mp4，Ipad，等生活中的實物，同時讓幾個程度好的學生說出假設他們擁有其中的一個物品，他們將會做什么，從而輕松地引出If引導的條件狀語從句。然后還通過問題讓學生一邊說一邊展示例如：I would like to take a picture of my bag，what should I do ？學生會高興地告訴你怎么去做。最后安排學生小組對話練習達到大多數學生可以正確使用If引導的條件狀語從句。有些實物不能搬進教室，可用圖片甚至讓學生自己畫出來一些可以想象的東西帶來，然后教師設置相同的問題讓學生自己掌握如何操作它們，再通過問題的設置使他們明白本節課的重點內容。這樣直觀介紹知識的方法不僅提高了學習的效率，而且促使學生學會主動學習和獨立思考問題 。

五、游戲法導入

游戲可以讓學生產生興趣，把它用在英語導入中更可以吸引學生地注意力。例如，在七年級上六模塊學習時，我做出一個老虎的樣子讓學生猜測動物的名字，然后在卡片上給出一些動物monkey，lion，dog，kangaqroo，bear...讓單個學生通過自己的方式表明這些動物于眾不同的特點，其他的學生去猜，猜對的給予適當的鼓勵。 如果沒有說出來，教師進行細節上的適當提示，從而自然過渡到本模塊的學習，這樣的導入方式使學生充滿了學習興趣，同時也培養他們觀察問題和模擬情景的能力。

六、語境法導入

英語是一種語言工具，只有在真實的語境中才能更好地學習。 每個模塊的第一單元都是聽說訓練，教師盡可能的把相關現實情境用進去，讓學生在身臨其境中感知本單元的知識。課前先布置學生準備相關資料，通過課前的準備去提高學習效率。例如講八年級下天氣時，讓學生回家看電視或聽收音機去了解兩天的天氣狀況，并適當記錄如何表達天氣的句子。第二天課上選擇幾個好的學生預報他們聽到的天氣狀況，句子如下：

1.The temperature is bewtween…and…degrees today.

2.The temperature will be between…and…degrees tomorrow這樣會收到特別好的教學效果，這樣既培養了學生的學習興趣，又使學習內容容易理解。

社會的不斷進步也要求教育的改革和創新，那么在英語課堂教學中，培養學生學習的興趣使非常關鍵的，而導入新課又是每節課開始教學的關鍵，所以教師應該改變傳統的填鴨式教學方法，因為在科技飛速發達、教學資源豐富的現代社會中，學生了解的東西很多，他們的思想也很先進，教師在教授知識的過程中盡量采用多樣化的教學手段，新穎的教學方式去導入新課，使學生對英語學習充滿興趣。當然教師的導入不可以隨意的，必須有很強的目的性，讓學生明確將要學到的內容，并懂得如何讓學習，最終讓學生覺得上課是一種樂趣，使他們變被動為主動，與老師達成一種默契，從而進入最佳的學習狀態。 同時也使教師的精神狀態倍增，更加有質有效地完成教育教學工作。

參考文獻：

[1]韓毓紅，喬軒.英語新課導入方法之總結[J].考試周刊，2008（43）

[2]羅曉杰.中學英語新課導入方法[J].教育探索，2002（2）