淺談關(guān)于初中生物課的教學(xué)方法

李福亮

摘要：在新課標(biāo)改革的背景下，提高初中生物課堂教學(xué)便是當(dāng)下提升生物素質(zhì)教育最根本的問題。由于初中生物在中考中所占比重等因素的影響，很多家長和學(xué)生對生物的不重視，導(dǎo)致生物這門學(xué)科在學(xué)生們眼中逐漸變得不重要，但是實際上生物在對于整個社會科學(xué)來說是必不可少的一門學(xué)科，在社會中承擔(dān)著很大的作用，因此本文主要講講關(guān)于初中生物課程的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中生物；教學(xué)方法；自主學(xué)習(xí)

在初中生物的教學(xué)中，教師首先要充分的利用好課堂，讓課堂充滿活力和激情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，給學(xué)生創(chuàng)造良好的自我學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境，增加學(xué)生自主預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的信心，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力，只有這樣，才能讓自己的課堂變得有活力，而且教學(xué)效率也會上升，下面我就來給大家講講初中身為顧客的教學(xué)方法：

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，帶動學(xué)生情緒

情緒是影響人類學(xué)習(xí)生活最重要的因素，因此如何讓學(xué)生對生物這門學(xué)科保持足夠的激情和熱情，以飽滿的姿態(tài)去學(xué)習(xí)和記憶這就是我們教師需要思考和努力的方向，對于處在青春期的學(xué)生們來說，一塵不變的教學(xué)方法，死氣沉沉的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的填鴨式教育都是他們所不喜歡也不想接受的，那么想要改變這種現(xiàn)狀，就需要改變自己的教學(xué)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生們的興趣，興趣是學(xué)習(xí)的動機，只要對生物有的濃厚的興趣，學(xué)習(xí)什么都可以又快又好，所以在這里我建議各位教師在課堂中要以學(xué)生為主體，改變以往以教師為主體的教學(xué)方式，運用一些教學(xué)方法讓學(xué)生感受到他就是課堂的主人，在課堂中可以充分的思考和動腦，讓學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)感受到自己知識的積累，感受到腦力勞動所帶來的成功，例如在學(xué)習(xí)綠色植物時，可以讓學(xué)生通過自己舉例等方式，將生活中自己所常見的一些綠色植物進(jìn)行一個分類，什么是花，什么是果實，什么是種子，什么樣的才算是綠色植物，那么他們的光合作用是怎么完成的，可以通過一些小實驗來學(xué)習(xí)光合作用，二氧化碳和水通過光照，然后由葉綠體內(nèi)部反應(yīng)，生成有機物和氧氣，這就是很典型的將課堂交給學(xué)生，教師的任務(wù)只是在適當(dāng)?shù)臅r刻進(jìn)行一些簡單的問題引導(dǎo)，例如在課前進(jìn)行詢問，什么植物算是綠色植物，什么植物不是綠色植物，為什么它不是綠色植物呢，這樣的問題會讓學(xué)生進(jìn)行充分的思考，然后通過查閱書籍，翻讀課本等方式進(jìn)一步進(jìn)行講解，這樣一來學(xué)生的記憶就會十分深刻，也就對生物產(chǎn)生興趣和好奇心，如果回答對了就會有十分大的滿足感，進(jìn)而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們開心且富有激情的學(xué)習(xí)。

二、加強師生關(guān)系建設(shè)，自主學(xué)習(xí)

良好的是生活關(guān)系是學(xué)生接受這門課程非常好的開端，學(xué)生并不是沒有自我意識的承受者，而是由個性，有潛力有意識的人，所以教師應(yīng)該充分的尊重學(xué)生自己的意愿，建立一種平等，和諧，民主的師生關(guān)系，通過與學(xué)生交朋友等方式帶領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，要以飽滿的熱情和靈活的教學(xué)方式讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極思考，大膽創(chuàng)新。以往的師生關(guān)系比較拘束，學(xué)生懼怕老師責(zé)罵所以不懂裝懂，我們一定要杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生，要教育學(xué)生不恥下問，不要害怕老師，老師不會害人，所以要給學(xué)生建立良好的形象，讓學(xué)生學(xué)的輕松，同時要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，知識不一定都需要老師去講解很多時候自己弄明白了才是真的掌握了，老師有老師的理解，學(xué)生有學(xué)生的理解，老師的作用就在于學(xué)生理解錯誤或者有偏差時進(jìn)行及時的修正，讓學(xué)生變被動為主動，從老師這里取長補短，比如在學(xué)習(xí)生長發(fā)育時，我們就可以通過讓學(xué)生找到自己從小到大的變化，找到父母慢慢變得衰老的照片等依據(jù)，讓學(xué)生通過對照書本知識進(jìn)行自己的理解，如果有什么問題可以根據(jù)案例進(jìn)行一個簡單的自我解決，但是要注意，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度才是學(xué)習(xí)生物的根本，不可以將這種自我學(xué)習(xí)變?yōu)橛螛返膶W(xué)習(xí)，這樣一來，就是錯誤的學(xué)習(xí)了。

三、建立有效課堂，加強知識建設(shè)

以往的課堂對于知識的記憶以及學(xué)生的紀(jì)律情況要求相對嚴(yán)格，導(dǎo)致學(xué)生對知識的理解和對生物的應(yīng)用不是很明白，課堂就是為了考試而講課，學(xué)生學(xué)習(xí)知識也只是為了應(yīng)對考試，而不是應(yīng)對生活，所以要想建立有效課堂就要改善這種狀況，教師首先要做到的就是備課，在備課過程中根據(jù)每個知識點來進(jìn)行一些生活上的案例準(zhǔn)備，一方面在枯燥的課堂中增添一些小故事等，可以活躍教學(xué)氣氛，讓學(xué)生感受不是那么枯燥乏味，另一方面也可以幫助學(xué)生進(jìn)行記憶和理解，同生活中一些熟悉的案例做對比，知識就會跟著案例進(jìn)入腦海，例如學(xué)習(xí)食物時淀粉蛋白質(zhì)脂肪等分類，我們就可以列舉一些生活中常見的食物，分析食物的成分，從而讓學(xué)生增長見聞，充實生活經(jīng)驗，便于理解和記憶，再就是講課過程中學(xué)生的參與情況，一定要讓學(xué)生們都跟著教師的思路進(jìn)行，不然會造成知識接受程度的不均勻，可以通過提問等方式讓學(xué)生回到課堂，主動思考，這樣一來課堂學(xué)習(xí)的效率才會變高，才能建設(shè)有效課堂。

總而言之，教學(xué)的主體在學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主記憶，教師只是知識的傳授者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，以上的方法希望可以對教師們能有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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