小學(xué)語文之閱讀教學(xué)

謝谷珍

摘要：作為一名中國人最重要的就是要學(xué)好語文，每個(gè)人從一出生就一直在接觸語文，但是平日里我們接觸到的都是最普通的語文，沒有任何技術(shù)含量，但是當(dāng)我們上了小學(xué)，我們就應(yīng)該對語文有更深刻的認(rèn)識和了解。想要真的學(xué)好語文，最重要的就是提高語文的閱讀能力。就提高小學(xué)語文教學(xué)有效性進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效性

語文是每個(gè)人生命中的必修課。語文的學(xué)習(xí)是每個(gè)人都必須要經(jīng)歷的。而語文中的閱讀能力也是尤為重要的。因?yàn)橹挥袚碛辛己玫拈喿x能力，你才可以讀懂題目要求你要做的事情，從而理解題目的含義，把握題目的重點(diǎn)，達(dá)到題目所要求的答案。學(xué)生的語文閱讀能力也要從小學(xué)就開始培養(yǎng)。

一、小學(xué)生的語文閱讀能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

現(xiàn)在國家雖然對教育進(jìn)行了改革，但是大部分的教育還是以要求學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鳎孕W(xué)語文也主要以提高學(xué)生們的成績?yōu)橹鳌＠蠋熞惨虼藭?huì)忽略了對于學(xué)生們一些能力的培養(yǎng)，其中包括閱讀能力。他們沒有意識到小學(xué)語文開設(shè)的目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生們的一些能力，而不是要求他們?nèi)〉枚喔叩姆謹(jǐn)?shù)，現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)就是本末倒置。而家長們在老師的蠱惑之下。也沒有認(rèn)識到小學(xué)語文教學(xué)的真正重點(diǎn)是什么，只是一味的和孩子們強(qiáng)調(diào)語文成績。在家長和教師的雙重壓力之下，孩子們也會(huì)不自主地偏向于學(xué)習(xí)老師所謂的考試重點(diǎn)，而不是在語文中尋找樂趣。要想改變現(xiàn)在小學(xué)語文教育中的現(xiàn)狀，就必須要從老師，家長，同學(xué)三方面來做起。

二、怎樣改變現(xiàn)在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）老師需要做什么

對于小學(xué)語文閱讀教學(xué)老師是整個(gè)教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)，因此他們應(yīng)該改變自己的意識不應(yīng)該把學(xué)習(xí)成績看得太為重要。學(xué)習(xí)成績只是評判學(xué)生努力成果的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，而不應(yīng)該是全部標(biāo)準(zhǔn)。所以老師在教學(xué)中不應(yīng)該過分地向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績而忽視這個(gè)學(xué)習(xí)的過程。老師們不應(yīng)該把自己的眼光局限于眼前而應(yīng)該看得更遠(yuǎn)，想到孩子們未來的發(fā)展。小學(xué)語文中的閱讀教學(xué)是重中之重，一定要把小學(xué)閱讀教育放在自己的教學(xué)任務(wù)當(dāng)中的首要位置。在完成自己的教學(xué)任務(wù)之后，可以給孩子們開設(shè)自由學(xué)習(xí)的課程，給孩子們推薦給一些好書，或者拿出班費(fèi)來給孩子們購買這些有利于他們閱讀的書，然后在這種自主學(xué)習(xí)的時(shí)間讓他們?nèi)ラ喿x這些書籍，可以增長他們對語文閱讀的興趣，也可以提高他們的閱讀能力。在開班會(huì)時(shí)老師也應(yīng)該向家長們強(qiáng)調(diào)，不應(yīng)該過分強(qiáng)調(diào)孩子們的成績。周六周日的無聊時(shí)間，可以給他們報(bào)一些關(guān)于提高閱讀能力的興趣班，或者讓他們自己在家讀那些有趣的書。過分強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績，只會(huì)讓孩子們產(chǎn)生厭倦，從而不喜歡學(xué)習(xí)。

（二）家長需要做什么

家長一定要認(rèn)識到言傳身教的重要性。假如孩子們在家看見家長們一直在玩手機(jī)，那他們也會(huì)想玩手機(jī)，但是如果家長們在家抽出一些時(shí)間來陪他們?nèi)ラ喿x，他們也會(huì)形成良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣。良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，可以影響孩子們的一生。家長們也要多給孩子們買一些利于他們提高閱讀興趣的書。應(yīng)該買一些比較經(jīng)典的圖書，當(dāng)他們在閱讀過程中出現(xiàn)問題時(shí)，家長也要及時(shí)與他們溝通，幫他們疏解他們的疑惑，讓他們對這本書更有興趣。孩子在閱讀過程中，家長最好陪在孩子的身邊，給與他們高度的關(guān)注，以便時(shí)刻了解他們的疑惑和需求。家長也可以根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)去書店，找取此類型的相關(guān)的書籍，以便更好地提高孩子們的閱讀興趣，也有利于孩子更好的性格培養(yǎng)。家長絕對不要過分的與孩子們強(qiáng)調(diào)成績，這樣會(huì)使孩子們產(chǎn)生逆反心理，從而厭倦學(xué)習(xí)。故意不努力學(xué)習(xí)，與家長和老師作對。

（三）孩子們需要做什么

孩子們是整根小學(xué)閱讀教育的對象，想要提高小學(xué)閱讀教學(xué)水平，就要從孩子們來做起。小學(xué)的孩子們他們對整個(gè)世界都充滿了好奇心，對所有的新鮮事物都會(huì)很感興趣。根據(jù)他們的這個(gè)特點(diǎn)，提高閱讀能力的任務(wù)就變得簡單了一些。孩子們一定要知道老師和家長為他們做的這一切都是為了他們好。當(dāng)老師和家長給自己安排了閱讀任務(wù)的時(shí)候，孩子們一定要去努力完成。在閱讀過程中出現(xiàn)不理解或者讀不懂的問題，要及時(shí)向老師和家長們請教。孩子們一定要具有不懂就問的好奇精神，不能存在疑惑，還不去問，這樣疑惑就會(huì)一直存在。孩子們也要與家長和老師及時(shí)溝通，當(dāng)他們給你安排的閱讀的書籍是你所不喜歡的一定要及時(shí)告訴他們，并且向他們說明你喜歡的圖書的類型，老師和家長方便去給你尋找更適合你的圖書。

（四）更新閱讀教學(xué)理念，營造寬松的閱讀氛圍

教學(xué)是教師的教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一的全稱。小學(xué)語文閱讀教學(xué)要注意轉(zhuǎn)變教師角色的定位，讓閱讀呈現(xiàn)開放、對話、個(gè)性的特點(diǎn)，突破原有的封閉狀態(tài)，營造動(dòng)態(tài)、自由、主動(dòng)、多元的閱讀氛圍給學(xué)生。這樣的環(huán)境會(huì)讓學(xué)生回歸本真，充分發(fā)揮學(xué)生的求知欲和好奇心的作用，對學(xué)習(xí)盛滿熱情。

（五）加強(qiáng)閱讀技巧的培養(yǎng)

如《難忘的一天》課文初讀后，我便有了疑問，問學(xué)生：“文中主人公我最難忘的一天是哪一天？我為什么難忘那一天”，學(xué)生很快從文中第一自然段中找到答案來回答我。在分析某篇文章段落大意時(shí)，可以先找出段落的中心語句，如果沒有加以概括即可，讀懂本段大意，然后進(jìn)行理解和文章大意概括。閱讀的同時(shí)，教師又要幫助引導(dǎo)學(xué)生找出文中的生字詞，不明白的句子，加以組詞，造句，給學(xué)生進(jìn)行深層次的分析，以便于學(xué)生更好的理解和記憶，加深課文內(nèi)容理解和運(yùn)用，又提高學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用能力。只有掌握了閱讀技巧，學(xué)生的聽說讀寫能力閱讀等各項(xiàng)能力才能隨著閱讀能力步步上升，得到真正的提高，進(jìn)而提升學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成閱讀的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文知識整體素養(yǎng)。語文學(xué)習(xí)本身就考察學(xué)生的情商，所以，教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意：（1）以情感人，引起共鳴；（2）巧設(shè)問題，啟發(fā)討論；（3）借助情景，導(dǎo)情入文。只有將各項(xiàng)能力綜合起來培養(yǎng)，才能有效提高小學(xué)生的語文閱讀水平，起到讓學(xué)生全面發(fā)展的作用。

結(jié)語

這個(gè)世界上沒有絕對不聽話的孩子，只有不會(huì)教的家長和老師。雖然小學(xué)語文閱讀能力提高的主體雖然是孩子們，但是更需要家長和老師們的努力，剛老師和家長們給與孩子們的閱讀，以高度關(guān)注時(shí)，他們也會(huì)認(rèn)識到閱讀的重要性，從而去提高自己的閱讀能力。在老師、家長、孩子們?nèi)降墓餐ο拢W(xué)生的語文閱讀能力一定會(huì)大大提高。

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