小學語文高年級“高效課堂”教學模式初探

努爾故·牙森

隨著我國經濟的不斷發展，教育的質量也在不斷提高。小學語文高年級“高效課堂”模式在不斷發展，要立足于學生，積極構建高效課堂，以學生為本，為學生創造良好的學習環境。在教學過程中積極落實小組教學，加強對課堂節奏的把握力度，積極參與語文的學習，加強師生互動，積極構造高效課堂教學模式，促進教學模式的不斷發展。

小學語文 高效課堂 教學模式 策略探究

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2018）27-0065-01

當今時代，教育是國家十分重視的問題，不同的學段對教育有不同的要求。在小學高年級階段，要積極改變傳統的教學模式，對小學語文實施有效教學，要在高校課堂模式的構建方面多加思考，積極創新，做出有益于教學的探索，促進教學改革的進程。下面就主要就“自主導學”教學模式以及小學語文高效課堂的構建方式等方面具體探究。

1.“自主導學”教學模式

所謂“自主導學”模式就是讓學生成為教學活動的主體，學生能夠靜下心來自主學習，充分讀書、充分體會、充分體驗、充分實踐。當然，在這個過程中，老師也要積極引導學生，幫助學生積極探索不同的課文，這種學習模式能夠確定學生的主體地位和老師的主導地位。

這種教學模式主要是首先明確目標，然后學生之間合作探究、積極交流，最后得出結論，教師最后需要進行評價。小學語文主要突出的就是閱讀，對于一般語文的教學，教師要利用一個課時來完成，因為這時候的學生已經具備一定的學習經驗，老師大可放手給與機會實踐，充分給與學生自主學習的權力。

2.構建“高效課堂”教學模式策略探究

（1）潛心文本，明確教學目標

學生是自己教學的主人，語文教學應該積極主動激發學生的學習興趣，確定完整有效的教學目標，積極尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇合適的學習方式。我們不僅要教給學生知識，更要教給學生掌握知識的方法，打造適合自己的高效課堂，讓語文課堂煥發新的光彩。在新的時期，導學案是一種十分重要的導學手段，可以指導學生自主學習，要以學生為本，為打造高效課堂奠定基礎，為促進教育改革打造基石。

（2）精心設計導語，抓住人心

在導語方面，涉及導語的時候要設計新穎有趣的導語，既要激發學生的興趣，又要觸及重點，還要創設氣氛。教學過程不能過于枯燥，需要引人入勝、扣人心弦，比如在《松鼠》一文過程中，在備課的時候，老師可以多設計疑問句，激發學生的閱讀興趣，學生會更加愿意繼續聽下去，然后老師可以輔助以相關的課件，讓學生觀看各種各樣的松鼠圖片，進一步激發學生的興趣。小學生的注意力是有一定時間限制的，如果老師能夠讓導語更加有趣，便可以加強學生專注的時間，促進學生的可持續發展。

（3）根據實際優勢，爭創個性化的教風

在實際教學過程中，教師的知識底蘊也是非常重要的，教師要具備非常豐富的專業知識。有的課文需要慷慨激昂，有的課文需要低吟淺唱。教師要積極營造教學氛圍，做到情緒飽滿、富有激情，用教師的情感感染學生，讓學生全身心投入到學習中去，在學習中享受快樂，小學高效課堂教學不再只是傳統的古板的教學方式，我們應該能夠看到更多的可能性與延展，打造獨具特色的教學風格，促進教學模式的不斷發展與創新，促進教學改革的發展。

（4）老師積極與學生溝通交流，促進師生感情

在實際的教學授課中，鼓勵學生進行大膽交流不僅可以使學生之間的思想發生碰撞，還可以增加學生的自信心，學習熱情，對于學生的表達能力都有極其積極的影響。只有教師與學生多溝通多交流，才會讓學生能夠清晰的表達自己的看法，讓學生自然而然的開口，才會引導學生進行提問能力的培養。老師與學生的交流一定是平等的，老師在一定的條件下可以將學生當做自己的朋友，平心靜氣，積極溝通，才能讓學生敢于提出自己想問的問題。老師可以在上課之前提前想好問題，在上課時候適當提出來，引發學生共鳴，學生通過自己尋找問題的答案來加強對相關知識點的理解，這樣可以充分督促學生自主學習能力的構建與實施，讓學生有自主性去學習。

（5）將小組學習落實到實處

小組學習是現在比較重要的學習形式，受到很多老師的喜愛，小組討論不是為了活躍氣氛，而是為了讓學生之間的學習思想得到更好的碰撞，學生設計的問題必須是有引導性和思考性的。實在解決不了的問題可以尋求老師的幫助，讓老師提供更加好的思路，再就可以放到全班和老師一起討論，在課堂上建立一個師生積極交流的模式，學生自己探索獲得的知識比老師講解更加深刻，從而為高效課堂提供更加有效的手段。

3.總結

總而言之，高效課堂教學應該是各種各樣的形式，也要各具特色，語文改革是一項非常重要的任務，涉及到方方面面，這就需要老師和學生共同努力，共同促進，創設新課標下小學語文高年級“高效課堂”教學模式是我們所要考慮的，也是新時代的重要目標。

參考文獻

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