初中物理教學(xué)中提高學(xué)生參與度的探討

李興明

摘要： 課堂的教學(xué)效果通常受到多重因素的影響，而學(xué)生的課堂參與度無疑是其中的重要因素之一。論文剖析了當(dāng)下初中物理教學(xué)課堂參與度的現(xiàn)狀，提出了有效提高初中物理教學(xué)中學(xué)生課堂參與度的建議，以期促進(jìn)物理課堂高效性的實現(xiàn)。

關(guān)鍵詞： 初中物理；學(xué)生參與度；存在問題；發(fā)展現(xiàn)狀；建議措施

新課程改革和素質(zhì)教育的實施推動了初中物理的教學(xué)改革。教師也開始轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，從灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，注重學(xué)生的物理學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程。學(xué)生作為初中物理教學(xué)課堂的主人，其能否主動參與課堂學(xué)習(xí)、通過什么方式參與以及參與學(xué)習(xí)的效果如何，對于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)成果有著直接關(guān)聯(lián)。但在實際的物理教學(xué)中，學(xué)生的課堂參與度遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期效果，阻礙了學(xué)生物理自主學(xué)習(xí)能力的提高。

1 初中物理教學(xué)中學(xué)生課堂參與度的發(fā)展現(xiàn)狀及原因分析

1.1 初中物理教學(xué)中學(xué)生課堂參與度的現(xiàn)狀

物理課堂是教師和學(xué)生兩者的舞臺，唯有將教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩者有效結(jié)合起來，才能取得理想化的教學(xué)成果。目前，我國初中物理教學(xué)課堂普遍存在的問題主要有以下幾點：

（1）教學(xué)方法陳舊，學(xué)生缺乏興趣。盡管新課程改革對物理教師的教學(xué)方法提出了新的要求，但一些教師囿于傳統(tǒng)教學(xué)觀念，沒有盡快適應(yīng)教學(xué)發(fā)展需要，依然沿用陳舊的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容枯燥單一，且學(xué)生仍處于被動接受學(xué)習(xí)知識的狀態(tài)。長此以往，學(xué)生難免會產(chǎn)生厭學(xué)和抵觸情緒，喪失學(xué)習(xí)物理的興趣，束縛了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識的發(fā)展。

（2）部分內(nèi)容過于抽象，學(xué)生理解困難。初中物理是學(xué)生們在進(jìn)入初中后從頭開始學(xué)習(xí)的學(xué)科，不像數(shù)學(xué)英語等學(xué)科先前已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。并且初中物理涉及到的一些知識點概念十分抽象，很難用具體化的形式來進(jìn)行描述和講解，而初中生由于缺乏生活閱歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)起來自然有一定的難度。若教師不能采取得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式來進(jìn)行引導(dǎo)，很容易導(dǎo)致學(xué)生自信心下降，進(jìn)而影響物理的后續(xù)學(xué)習(xí)。

1.2 初中物理教學(xué)中學(xué)生課堂參與度不高的原因剖析

（1）部分教師的專業(yè)水平有限。教師作為傳道受業(yè)解惑者，其自身的專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)效果直接掛鉤。初中物理作為物理學(xué)習(xí)的啟蒙時期，不單對提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣有著重要意義，也為學(xué)生高年級的物理學(xué)習(xí)奠定了重要基礎(chǔ)。但在現(xiàn)實中，部分學(xué)校由于師資力量匱乏，只好抽調(diào)其他專業(yè)的教師來進(jìn)行物理教學(xué)，教師“半路出家”，對物理的教學(xué)內(nèi)容理解不透徹，對教學(xué)策略掌握不到位，無法將抽象的物理知識運(yùn)用生動形象的方法展示出來，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生迷惑，不利于學(xué)生的進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)。

（2）部分教師的授課態(tài)度不認(rèn)真。由于學(xué)校欠缺一定的考核獎勵機(jī)制，部分教師缺乏競爭壓力，存在混日子的現(xiàn)象。課前不進(jìn)行備課，授課過程千篇一律，不主動接納新事物，不對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究。

（3）學(xué)生自身的主動學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)。學(xué)生是物理課堂學(xué)習(xí)的主人，教師只是充當(dāng)引導(dǎo)者和參與者的身份。部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力有待提高，課前不進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，上課時不進(jìn)行獨(dú)立思考，被老師牽著鼻子走，課后又不及時的對課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和復(fù)習(xí)，導(dǎo)致不會的知識越積越多，影響物理之后階段的學(xué)習(xí)。

2 提高初中物理教學(xué)中學(xué)生課堂參與度的策略

2.1 提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

前文提到，教師的專業(yè)素養(yǎng)與物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有著直接關(guān)聯(lián)。因而，教師要不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)能力，探索出適合學(xué)生物理學(xué)習(xí)需要的教學(xué)模式。初中物理教師要做到以下幾點：

（1）樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。對于年齡較高、教齡較長的教師來說，轉(zhuǎn)變多年以來的傳統(tǒng)教學(xué)觀念并非易事，這也是物理課堂枯燥無味的根源。但在新課改和素質(zhì)教育的大背景下，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念是教學(xué)的必然選擇。教師要清醒地意識到學(xué)生才是物理教學(xué)課堂的主體，要為學(xué)生提供更多的自主學(xué)習(xí)空間。

（2）改進(jìn)教學(xué)方法。教師要根據(jù)教學(xué)計劃的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡性格特點、物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等不斷調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法。在教學(xué)過程中進(jìn)行分層次教學(xué)，培優(yōu)補(bǔ)差。以課堂提問環(huán)節(jié)為例，教師不要只提問物理成績優(yōu)異或課堂活躍的學(xué)生，也要給物理成績稍差、不善于表達(dá)的學(xué)生提供展示自我的機(jī)會。對于這部分學(xué)生在提問的時候可以適當(dāng)降低難度或給予一定的提示，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心。

（3）合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。初中物理教材包含了很多的物理概念和定理，其中有一些知識點十分抽象，學(xué)生們在理解運(yùn)用上存在一定的難度。隨著信息技術(shù)在教學(xué)過程中應(yīng)用的普及，教師可以通過利用信息技術(shù)模擬抽象的物理知識點，將抽象的物理知識具象化，從而讓學(xué)生更好地理解知識點。例如，在學(xué)習(xí)“太陽能”這一節(jié)的時候，由于太陽能是抽象的、不易感知的，學(xué)生很難去深刻理解“太陽能”的概念和功能。這個時候教師可以通過利用信息技術(shù)，將太陽能的能源形象進(jìn)行模擬，并且搜集一些在生活實際中運(yùn)用太陽能的圖片、視頻等，讓學(xué)生通過圖文感知太陽能的存在。再如，在進(jìn)行“電流、電壓”的學(xué)習(xí)時，針對電流、電壓的無形性，不可觸摸性，教師可以利用信息技術(shù)模擬電流和電壓的流動方向和大小，通過動態(tài)的動畫演示將電流、電壓具象化，同時結(jié)合動畫進(jìn)行深入的講解，以此得到更高效的物理課堂。

2.2 要注重學(xué)生的全面發(fā)展

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在初中物理教學(xué)實踐中，教師要采用多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造輕松愉快的物理課堂氣氛，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的體驗感和物理課堂的實效。例如，在學(xué)習(xí)《升華和凝華》這一節(jié)課的內(nèi)容時，學(xué)生可以通過多媒體來為學(xué)生們播放“吉林霧凇”、“北國風(fēng)光”的短片，展示生活中存在的升華和凝華現(xiàn)象，圖文并茂的展示更容易幫助學(xué)生理解升華和凝華的概念，讓學(xué)生們感受到物理學(xué)科的魅力，從而促進(jìn)學(xué)生主動投入到物理學(xué)習(xí)中來。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。學(xué)生產(chǎn)生疑問、提出問題的過程也是學(xué)生思考的過程，而解決問題的過程又加深了學(xué)生對問題涉及到的知識的理解和記憶。因而，教師在物理教學(xué)實踐中要重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。為學(xué)生創(chuàng)造良好的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，提出自己的疑問和見解，并且指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容來解決自己的疑惑，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力，

（3）重視實驗教學(xué)。實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容之一，學(xué)生可以通過借助一定的實驗器材將教材理論內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的實驗結(jié)果。在實驗教學(xué)之前，教師要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備實驗器材，了解實驗流程和實驗?zāi)康牡龋趯嶒炦^程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用實驗器材來得到實驗現(xiàn)象。實驗教學(xué)不光鍛煉了學(xué)生的實踐操作能力，增強(qiáng)了學(xué)生的物理課堂參與度，還培養(yǎng)了學(xué)生自主觀察和獨(dú)立思考的能力。

（4）小組合作學(xué)習(xí)。在初中物理教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)的方法，有助于學(xué)生集思廣益，在討論中加強(qiáng)對物理知識點的學(xué)習(xí)和消化。

3 結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生的課堂參與度直接影響著物理課堂的教學(xué)效果。因此，教師要盡快適應(yīng)新課改的發(fā)展需要，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段來提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。此外，教師還要重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，在教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，以期提高學(xué)生的物理課堂參與度。

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