興趣當先，體驗為主

陳尚藉　林元秋

摘 要：體育運動的訓練過程非?？菰?，為了讓學生能堅持完成訓練并且養成良好的體育運動習慣，以培養興趣作為內在驅動力非常重要。我們在新一輪教學改革工作中，以“培養運動興趣，加強學生體驗”為核心要點，根據中學生的身心發展特征制定教學改革方案，在高效率完成教學任務的同時，激活學生的體育運動興趣，促進身心健康發展。

關鍵詞：初中體育； 學習興趣； 體驗教學

新一輪教育改革全面推進素質教育方案的落實，我們在教學活動中秉持“健康第一”的原則，突出學生的課堂主體地位，讓他們在體育學習中獲得豐富且有趣的體驗，樹立終身體育意識，提高終身體育能力，以更好的身心狀態投入生活與學習中，讓他們因具備良好的體育鍛煉習慣而獲得健康、快樂的成長。那么結合當前初中體育教學內容與教學目標，如何培養學生興趣，如何讓他們獲得運動體驗，本文將作如下分析：

一、尊重個體差異，落實多元教學策略

以往我們開展體育教學活動總是采取“一刀切”的教育模式，忽略了學生的個體差異。實際上，每個學生的體育運動基礎不同、身體素質不同、興趣愛好不同，千篇一律的教學模式會讓他們感到厭煩，甚至跟不上老師的節奏，長此以往也就失去了學習的興趣。所以我們在全新的教學改革過程中，要面向全體學生，維護他們的個性特征與興趣愛好，通過創設多元教學方案，讓他們在體驗中感受體育鍛煉的成就感和喜悅感，經過長期不懈的堅持，形成強烈的體育運動興趣，潛移默化中提升終身體育能力。以“跳繩”課程為例，我考慮到不同學生的能力水平與訓練需求，設計了三種不同的教學方案，滿足全體學生的興趣愛好。第一，當學生剛接觸跳繩時，以掌握基本要領、培養跳繩興趣為主，我們通過小組合作的方式，同學之間互相指導、互相糾正動作，掌握最簡單的雙腳原地跳繩方法。第二，在具備跳繩基本功的前提下，適當增加跳繩的難度，從雙腳跳變為單腳跳，各小組之間互相比賽，考驗學生小組合作能力，鍛煉良好的心理素質與人際交往能力。第三，繼續增加跳繩的難度，從原地單腳跳變為行進間單腳交換跳，學生可以自由組隊，在大家相互配合與相互競爭中，增添課堂教學的趣味性與觀賞性。通過層層遞進的教學形式以及差異化的教學方案，讓學生始終對跳繩訓練保持新鮮感，并且不斷挑戰自我、提升自我，原本單一、乏味的跳繩訓練變得趣味十足。

二、運用信息技術，豐富課堂學習體驗

一節有趣的、有效的體育課程教學需要不斷的實現信息流通，師生之間通過傳播信息、接收信息、消化信息等多種形式落實學習任務。自多媒體技術走進教育領域以來，顛覆了傳統的“粉筆+黑板”教育模式，它以生動、立體、形象的教學模式，將抽象的知識以圖文并茂、動靜結合的方式展現出來，更易于滿足學生的聽覺、視覺、感覺等多重體驗，帶領學生進入不一樣的學習情境。因此，初中體育教學的創新也不能離開信息技術的輔助作用，新形勢下體育教師除了自身具備良好的身體素質，改進教學方法與教學形式以外，能夠運用多樣化的教學手段活躍體育課堂氛圍也很關鍵。例如學習“障礙接力賽”時，我們在操場上創設了一個真實的游戲場景：拉起排球網，鋪設棕墊，并畫出一道“敵人封鎖線”，同時利用多媒體設備在現場播放沖鋒號的背景音樂，機槍與炮彈的聲音相互交織。這樣的環境氛圍讓學生感到振奮人心，他們迫切地想要參與活動中，與隊友之間傳遞“接力棒”，齊心協力地“打敗敵人”。傳統的接力賽訓練，學生怨聲載道，尤其女同學非常不愿意參與，經常逃避上課，但是我們有了真實的學習情境，豐富了他們的學習體驗，再加上富有韻律與節奏感的音樂背景，能讓學生愉悅身心，在快樂的情境氛圍中完成訓練目標。

三、完善評價制度，樹立體育鍛煉自信

評價既是一種課堂教學策略，也是對課堂教學成果的反饋，所以我們要重視教學評價環節，根據體育訓練內容以及學生的實際情況，制定科學、完善的評價制度，幫助學生維持體育鍛煉的興趣，在贊賞與激勵中樹立自信心。過去，我們常常忽略評價的重要性，或者簡單地以老師評價學生的方式一帶而過。實際上，真正有效的教學評價應是師生互動交流的過程，我們要把評價的主體地位留給學生，給他們創造更多的時間與空間，盡情地展示自己的學習成果，凸顯個性。例如課堂組織體育游戲、體育競賽、小組學習等活動形式，鼓勵學生大膽地表現自我，積極主動地融入學習氛圍中；再有，老師要認真聆聽學生的想法與意見，既要老師評價學生，也要學生評價老師，大家共同探討課堂教學的不足之處與改進建議，由學生自己提出的學習方案或活動規則，他們更樂于遵守和執行。最后，改變過去以期末成績定奪學習成果的評價方法，既要關注期末考核成績，更要重視學生平時的表現，包括是否主動參加體育訓練、是否具備良好的體育運動習慣、能否端正體育運動態度等等，只有多元主體、多元內容的綜合性評價，才能激起學生的體育運動興趣，提高評價有效性和教學有效性。

綜上所述，培養體育運動興趣、激發終身體育意識，這是新時代體育教學活動的核心點，也是教育改革的主題。我們要秉承“趣味性”“實用性”的教育原則，創新教學內容、教學形式與教學方法，妥善處理學生主體與教師主導關系，從各個教學環節關注學生的體育核心素養，讓他們真正愛上體育運動、積極主動地參與體育運動，在快樂的體驗中達到強身健體的目的。

參考文獻：

[1]陳麗霜.解析興趣教學法在初中體育教學中的應用[J].考試周刊，2018，（65）：138.

[2]曾其周.初中體育教學中興趣教學法的應用探討[J].速讀（下旬），2018，（9）：261.

（作者單位：1.浙江省溫州市龍港鎮第二中學；

2.浙江省瑞安市塘下實驗小學）