初中英語寫作教學策略探究

范利霞

摘 要：寫作作為培養學生書寫表達能力的一個重要手段在初中英語教學中越來越受到重視。近幾年來隨著素質教學的深入開展，學生寫作教學的方法也在不斷進行創新，基于學生應用層面的寫作越來越受到教師和學生的青睞。本文主要從注重讀寫練習、培養語感思維及進行對比講評等三個角度進行初中英語寫作教學策略的探究。

關鍵詞：初中寫作；寫作教學；教學策略

英語寫作教學課程是初中英語教學的一個重要組成部分，是學生學習英語知識的一條主線，學生英語寫作的水平直接影響對英語知識的理解與運用，影響著英語閱讀及寫作的學習。因此教師在開展日常的英語寫作課程時，要注重培養學生的作文審題能力，不斷擴充學生的思路，帶領學生真正走進英語寫作的學習之中，更好地學習英語寫作知識。

一、注重讀寫練習

英文寫作比較注重對技巧的應用，如固定句式、固定短語搭配的運用等，這需要經過長時間的積累才會逐漸掌握并學會運用。因此，英語教師在授課時要讓學生注重讀寫練習，可制定相應的計劃，訓練學生逐漸掌握寫作技巧，從而培養學生的寫作能力。當然，在計劃過程中需要做到有規律、有計劃、有系統地與教材相結合，這樣才能讓學生在學習過程中逐漸掌握寫作技巧。如，在學習課文內容時，讓學生將課文中的知識進行整理，將其中的固定詞組或句式記錄下來，進行讀寫練習，并應用到寫作之中。如在學習《How was your school trip？》這一課內容時，筆者先讓學生通讀課文內容，并將課文之中的陌生字詞及詞組記錄下來，有went for a walk，milked a cow，rode a horse，fed chickens，talked with a farmer，took some photos等，讓學生將這些詞組熟讀并進行書寫練習，再讓學生想象一下自己的“school trip”，并應用這些詞組寫下相應的英語作文。這樣既讓學生認識了固定詞組的搭配，又讓學生明確了在英語作文中如何使用詞組，可謂一舉兩得。這種方式可以讓學生在長時間的日積月累之中，潛移默化地掌握英文的讀寫，從而提高學生的寫作水平。

二、培養語感思維

在英文寫作過程中，有時也會運用語感進行寫作，英文語感決定著英文作文書寫的流暢度，能夠讓學生從語感語境中體會英語作文的寫作水平。所以，教師在教學過程中，還應注意培養學生的語感思維，讓學生能夠從中了解其運用方式，以便在進行英文寫作時能夠通過語感進行表述。如，在教學過程中，可加強對學生進行聽力訓練、讀書訓練，從這兩種方式之中使學生形成成熟的語感思維，從而能夠讓學生在寫作時順著語感進行寫作。由于英文與漢語的表述方式差別較大，所以在培養語感思維時，還可讓學生進行課文背誦，讓學生在背誦時了解英語的句式、句型及語法應用，使學生在了解英語句式特點的基礎上，掌握英語的思維和語法，從而應用于寫作之中。如在學習《How often do you exercise？》時，讓學生背誦文中的句子：How often do you watch TV？I watch TV every day .Whats your favorite program？Animal World .How often do you watch it？Twice a week. 通過背誦，能夠讓學生了解到一周幾次的表達方式在英文中是如何表達的，從而形成相應的語感，讓學生能夠在寫作中學會如何應用。

三、進行對比講評

學生在寫作之后，還需教師對英文寫作的步驟進行講解，并對學生的英文作文進行講評，指出學生在寫作時的錯誤，通過講評能夠讓學生了解到自己的不足，并進行改正，使學生在下次寫作時有所進步。此外，還可將英文中的一些優秀句子形式傳授給學生，讓學生能夠從中汲取英文寫作的精華，從而應用到自己的文章里，這樣也可提高自己的英文水平。如，在講授英文試卷中的作文內容時，首先需要讓學生審清題意，理解題目表述的信息，根據題意進行寫作。其次，還需讓學生擬定寫作提綱，這樣可以規范學生的寫作內容，以免英文作文中出現雜亂無章的情況，需要指出的是，列定英文提綱時，不需要過度詳細，僅列出文章每段的寫作內容即可。之后，才需要學生根據提綱將文章書寫成文，需要提醒學生注意寫作中的內容需緊扣題意，注意運用課上所學過的詞匯、句式進行表述。成文之后還需學生仔細檢查文章內容是否有語言錯誤。教師在講評學生的文章時，也應重點關注這一內容，將學生在寫作過程中出現的錯誤進行更正，并在課上為學生詳細解答錯誤原因，讓班上同學一并關注寫作內容中的錯誤句式，并引以為鑒。教師還可將范文與漏洞較多的文章進行對比講評，讓學生從優秀的文章中吸收精華，并將作文中的優秀句式記錄下來，以便以后在自己的作文中進行應用。對于漏洞較多的文章，則需學生從中汲取教訓，了解其錯誤原因，以免在以后作文中再犯相同的錯誤。此外，教師還可將學生中的優秀英文文章展示在班級一角，讓學生時常觀摩，還可起到激勵學生進步的作用。

總之，初中英語寫作教學中注重讀寫練習可以讓學生認識固定詞組的搭配，明確在英語作文中如何使用詞組，從而掌握寫作技巧，培養學生的寫作能力；培養學生的語感思維，可以讓學生在背誦課文語句時形成相應的語感，以便在進行英文寫作時能夠通過語感進行表述；進行對比講評能夠讓學生了解到自己的不足，并將英文中的一些優秀句子形式傳授給學生，讓學生能夠從中汲取英文寫作的精華，從而應用到自己的文章里，提高自己的英文水平。

參考文獻：

[1]周柳嫦.農村初中英語寫作教學策略探析[J].校園英語，2017（52）：107-109.

[2]謝迎春.初中英語寫作教學策略研究[J].才智，2016（23）：165.

（作者單位：內蒙古錫林浩特市第一中學）