關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育探討

劉娟

摘 要：作文是語(yǔ)文課程中十分重要的組成部分，寫作在語(yǔ)文中占據(jù)著重要的地位，語(yǔ)文成績(jī)的提高需要以提高寫作能力為基礎(chǔ)，只有作文水平提高了，語(yǔ)文成績(jī)才可能整體上升，語(yǔ)文這一課程對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展與升學(xué)有著不可替代的重要意義。隨著教育的發(fā)展，生本教育理念越來(lái)越受到重視和肯定，生本教育提倡以生為本，尊重學(xué)生的主體地位。小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中應(yīng)該滲透生本教育理念，激發(fā)學(xué)生的積極性，提升寫作的興趣，下文將對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的生本教育進(jìn)行探討研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；生本教育

小學(xué)生受年齡和閱歷的限制，表達(dá)能力弱，抒發(fā)情感的方式有限，在寫作中往往不知從何寫起，“記流水賬”的寫作形式比較普遍，在寫作課堂上長(zhǎng)期處于被動(dòng)聽(tīng)講的地位。小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中要立足于現(xiàn)實(shí)，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，提高小學(xué)生在作文課程中的學(xué)習(xí)積極性。

一、生本教育概述

生本教育的理念是由郭思樂(lè)教授首先提出，是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人的教育模式，把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和服務(wù)者。生本教育的宗旨是“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”。這一種教育理念除了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位更加明確以外，還摒棄了傳統(tǒng)的教學(xué)模式中以教師為中心的教育理念，確立了以學(xué)生為本，以生命為本的教學(xué)思想。生本教育使學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在課堂上變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分的發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，生本教育目前已經(jīng)成為我國(guó)小學(xué)教學(xué)中的一種新型教學(xué)模式，在教學(xué)實(shí)際中發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，采用生本教育教學(xué)模式，最根本的要求就是將課堂還給學(xué)生，以學(xué)生的需要為依靠，改變教師的寫作教學(xué)方式，挖掘?qū)W生的寫作才能，從而提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效率。

二、生本教育模式在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用方法

（一）拉近生活與寫作的距離。

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師為了追求考試成績(jī)，片面的要求學(xué)生背誦經(jīng)典范文，讓學(xué)生套用寫作的公式或模板，直接導(dǎo)致學(xué)生的作文沒(méi)有新意，寫不出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。當(dāng)遇到老師沒(méi)有講解過(guò)的作文題目時(shí)，學(xué)生根本無(wú)從下手，不知道寫什么。傳統(tǒng)的語(yǔ)文作文教學(xué)方式禁錮了學(xué)生的思想，忽視了學(xué)生發(fā)展的差異性，將寫作的范文縮小，學(xué)生掌握不到寫作的技巧。生本教育模式下的寫作課堂首先要求教師整合身邊息息相關(guān)的生活信息與寫作的知識(shí)，從生活的角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造想象與聯(lián)想的空間。作文的寫作離不開(kāi)各種詞組的整合，而各種詞組豐富的含義都可以從生活當(dāng)中總結(jié)出來(lái)。教師在作文教學(xué)時(shí)要注重教學(xué)與生活的聯(lián)系，小學(xué)生身心發(fā)展不夠，抽象邏輯思維基本沒(méi)有，思維的發(fā)展要依靠具體的事物。教師可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常的生活實(shí)際，感受生活，在寫作中適當(dāng)加入生活元素。

例如，在人教版教材小學(xué)語(yǔ)文《關(guān)愛(ài)》這一作文的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶起生活中和家人、同學(xué)、老師相處的點(diǎn)滴，以生活當(dāng)中感受到的關(guān)愛(ài)為寫作靈感，使作文更加生動(dòng)、形象。

（二）重視課外閱讀與積累

語(yǔ)文作文的提高離不開(kāi)課外的積累，有效的課外閱讀能夠提高小學(xué)生的作文水平。在課外閱讀中，教師對(duì)閱讀材料進(jìn)行篩選，使閱讀材料對(duì)學(xué)生的寫作具有積極的推動(dòng)作用，學(xué)生在閱讀的同時(shí)，積累更多的寫作素材，提升語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

例如，在人教版教材小學(xué)語(yǔ)文作文中，要求小學(xué)生從自己讀過(guò)的描寫中華兒女報(bào)效祖國(guó)，為國(guó)爭(zhēng)光的文章或書籍中，選擇最打動(dòng)自己的一篇寫讀后感。在這一作文題目中，寫作的提前是學(xué)生已經(jīng)閱讀過(guò)相關(guān)的書籍，才能寫出讀后感，教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)的課外讀物，如閱讀董存瑞、關(guān)天培、鄧世昌等的英雄事跡。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要的內(nèi)在動(dòng)力，只有有了內(nèi)在的動(dòng)力，學(xué)習(xí)的行為才能夠高效地持久下去。在語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于小學(xué)生而言，寫作是一項(xiàng)比較枯燥無(wú)味的工作，寫作對(duì)于詞匯運(yùn)用、句式應(yīng)用都有著嚴(yán)格的要求，很多小學(xué)生覺(jué)得寫作太難，對(duì)寫作沒(méi)有興趣。小學(xué)語(yǔ)文教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生愛(ài)上寫作，學(xué)會(huì)寫作，把寫作內(nèi)化成一種抒發(fā)情感的手段，提高寫作能力。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)存在著許多的問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)注重生本教育，將生本教育應(yīng)用于語(yǔ)文作文教學(xué)中。生本教育理念的注入能有效提升學(xué)生的寫作能力，尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)中。在生本教育理念下的語(yǔ)文作文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，從生活出發(fā)，使寫作和生活緊密結(jié)合，同時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，最后要引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課外閱讀，在閱讀的基礎(chǔ)上積累知識(shí)，拓寬知識(shí)面，為寫作積累素材，這樣小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效果一定能有所提升。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：山東省東營(yíng)廣饒縣陳官鎮(zhèn)中心小學(xué)）