小學中高年級數學構建趣味課堂的有效方法

陳理

摘 要：在許多人的印象中數學是思維的藝術，全是數字、符號和圖像，具有極強的抽象性，容易讓學生感到枯燥乏味，為此，在小學中高年級數學課堂教學中運用恰當的教學方式增強數學教學趣味，培養學生數學興趣，進而激發學生提升數學能力顯得尤為重要。在數學課堂教學中，培養學生學習數學興趣的途徑是多種多樣，下面筆者結合多年教學實踐談一些感悟。

關鍵詞：小學數學；中高年級；趣味課堂

小學中高年級數學是學生接觸數學知識的開端，而小學時期也是學生構建完整的數學思維的重要階段。當前小學中高年級數學教學中，教師仍然采用傳統的教學思想與教學方式，學生對于小學中高年級數學的學習興趣低下，學生參與課堂教學的積極性差，進而導致小學中高年級數學教學效率與教學質量不高。因此，構建小學中高年級數學趣味課堂對于激發學生學習興趣，調動學生參與教學積極性，提高小學中高年級數學教學效果具有十分重要的意義。

一、利用幽默導入，激發學習興趣

美國教育家哈曼說，“那些不設法勾起學生求知欲的教學，正如打著一塊冰冷的生鐵”。作為小學生來說，注意力很容易分散，生趣盎然的幽默導入能讓學生注意力高度集中，從而提升整堂教學的有效性。例如，在方程式一課的導入時，我們可以給學生講一個故事：“大家都知道，以前女性沒有地位，嫁入夫家后就要隨夫家的姓，比如一個姓錢的女子嫁給一個姓趙的男子，就叫作趙錢氏，一個姓李的女子嫁給一個姓田的男子，就叫作田李氏，我有一個同學姓方，他的奶奶原來姓程，大家說他的奶奶應該叫什么氏？”同學們一想：“叫方程氏”。老師接著說：“對了，今天我們就來學習方程式，但是，這個方程式不是那個方程氏，而是方—程—式”（板書）。

二、構建和諧關系，推動師生共進

創建良好的數學學習氛圍，就可以讓教學活動更好的開展下去，因為一個輕松、歡樂的學習氛圍才能更好的感染學生，從而激發學生更多潛在的能力。而教師和學生建立一個友好的關系，就可以讓學生的數學成績得到有效的提升，推動數學教學的發展進程。因此，數學教師首先就要放低自己的姿態，試著站在學生的立場上去思考教學和改進教學，在教學過程當中也要緊遵因材施教的重要原則，如果學生在數學的學習過程當中遇到了困難，教師也要給予及時的關注和幫助，這樣一來教師才能真正走進學生的心里，讓學生更加理解和信任自己。

三、充分利用練習，提升學習興趣

小學中高年級數學知識的難度雖然比較大，在復習過程中也容易出現很多問題，但不容忽視的是如果教師可以幫助學生調整好復習心態，幫助他們掌握好復習方法，對數學知識點做出詳細的規化，牢固知識理念，學會靈活的應用各種公式，提高他們的運算能力，就可以提高數學復習效果，讓他們的綜合數學能力得到全面的培養和提高，進而就為他們的學習樹立了信心，激發了興趣點。教師可以通過反復的課后練習讓學生對數學知識有一個全面的掌握，因為課后練習環節不僅對學生來說十分重要，對教師而言也是一個非常重要的教學反饋過程，如果教師可以利用好，就可以全面提高小學中高年級數學的教學質量。

四、鼓勵小組學習，融進生活氣息

小學階段的學生，由于其年齡特點，本質上是不成熟的，因此在知識理解方面以及閱讀方面存在著一定的困難，學生在數學解題過程中，與題目之間難以產生共鳴，尤其是充滿年代感的題目，學生閱讀解析起來可能存在著很大的障礙性，理解起來異常困難，因此不容易激發學生的解題興趣，也不容易提高課堂效率。由此，我在這種情況下，對學生的課堂數學興趣抓緊進行引導，將數學題目與學生生活實際情況相聯系，采用生活化的教學方式讓生，不能夠融入到解題過程中，學生在小組學習過程中，既能感受到與生活實際相關的內容，也可以與同學之間進行交流溝通可以擴展想象力鍛煉交流能力，加強課堂的趣味。

五、開展競爭比賽，設計游戲教學

老師也應該充分應用游戲輸贏性所帶來的競爭感，做到有賞有罰，增強學生的參與熱情。也可以將學生分為幾個小組，這樣還可以培養他們的團隊精神和合作意識。比方說，教師可以組織“計算題解題比賽”，對學生的計算能力做出點評，正好聯系課本中“加減乘除綜合運算”。通過這一種良性競爭，可以激發學生學習興趣，使小學生可以主動去學習數學知識。并且通過這一方式，也可以讓教師能夠掌握學生的學習進度，以便幫助學生去完成對數學知識的學習與掌握。對于比賽結果較為優異的學生教師要對其進行表揚，通過這種表揚，學生可以獲得一種滿足感，使他們更愿意去學習數學知識，從被動學習到主動學習。當然，對于比賽結果較為不理想的學生，教師要對其進行鼓勵。

總之，數學學科作為小學基礎教育當中非常重要的組成部分，它是小學生必須要掌握的知識技能之一，對于數學教師來說，它同樣也是教學中的難點。數學知識最大的特點就是它需要學生具有很強的邏輯性思維，在學習的過程中也要具有一定的理解能力、分析能力以及想象能力，但由于小學生的思想非常活躍，他們很難在學習的過程中始終集中著注意力，所以針對于這種情況，數學教師就需要對學生的學習興趣進行有效的培養，只要教師能夠精心準備每一節課，提高教師的專業知識素養，讓數學課堂上每一步驟都具有趣味性，真正的以史為鑒，學習前人的經驗謀略與膽識，在其中吸取數學教訓。采用靈活多變的教學策略，激發學生學習數學的熱忱。

參考文獻：

[1]楊佩.構建小學數學趣味課堂的策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（07）：173.

[2]劉劍芳.試論小學中高年級數學趣味課堂的構建思路[J].好家長，2017（65）：55.

（作者單位：湖南岳陽經濟技術開發區康王中心小學）