核心素養視角下小學英語閱讀教學的培養

田應姍

摘要：近幾年來隨著新課程改革的逐漸推進，小學英語教學逐漸成為了十分重要的課程。那么針對于小學英語閱讀教學來說，如何提高小學英語閱讀教育則成為了新時代的重要話題。小學英語閱讀作為英語學習的基礎，在學生學習的過程中扮演著重要角色。所以基于核心素養視角下想要培養小學英語閱讀水平，一定要不斷完善教學方式，不斷提高小學的英語閱讀水平。因此，本文首先分析在現階段條件下小學英語閱讀教學存在的主要問題，接下來再闡述如何更好的完善核心素養視角下的小學英語閱讀教學。

關鍵詞：核心素養；小學英語；閱讀教學

核心素養主要指的就是學生通過對英語的學習，可以在綜合素質上有很大程度的提高。對于英語閱讀教學來說，最為明顯的就是思想上的變化，這種思想上的改變，不僅僅體現在英語課堂上的表現，更多的體現在自身能力的提高上。英語核心素養的提高，對小學生接下來的英語學習是非常重要的，只有具備了核心素養，學生在學習英語閱讀時才能夠更加的游刃有余，才能夠不斷的積累知識，培養英語語感。而且對于小學生來說，處于初級階段的他們更加需要發展學生的英語核心素養，只有這樣才能夠為接下來的英語學習打下良好的基礎。

一、關于核心素養視角下小學英語閱讀教學的相關概述

（一）核心素養

對于英語來說，它的核心素養主要體現為聽、說、讀、寫這四個方面，在這四個方面的基礎上對英語有一個更高層次的把握。通過英語核心素養的提升，在一定程度上將會提高學生的思考能力，想象能力以及觀察記憶的能力。小學英語閱讀作為小學英語教學中十分重要的一部分，在學生的學習過程中扮演者十分重要的角色，只有掌握了一定英語閱讀能力，才能夠在聽、說、寫方面有所提高。所以基于核心素養視角下提高學生的英語閱讀能力是非常有必要的。作為老師來說，要盡量使得課堂鮮活起來，靈動起來，進而使得學生可以積極主動的融入課堂當中，從而不斷的激發出學生們學習英語的樂趣[1]。

（二）基于核心素養培養學生英語閱讀能力的必要性

之所以要基于核心素養來提高學生的英語閱讀能力，其最主要的目的就是希望為學生接下來的英語學生打下良好的基礎，學會英語學習的方法，激發出學生對英語學習的積極性。只有學生對英語學習產生積極性，才能夠不斷發揮自身的主體意識，進而讓學生愛上學習，愛上英語，同時這也是基于核心素養視角下培養學生英語閱讀能力的最本質的目的。此外，通過對英語的學習在一定程度上還可以營造良好的學習氛圍，使得學生可以在好的氛圍下積極主動的進行學習，這對于學生的身心發展是非常有好處的。簡單來說，只有將核心素養作為培養學生的基礎，學生們在之后的學習過程中才會更加的順利，才能夠更加熱愛英語，為實現英語學習做了全面的準備[2]。

二、核心素養視角下如何對小學英語閱讀進行教學

（一）創新教學情景，調動學生學習英語的興趣

在教學的過程中，為了使得學生可以更好的進行學習，可以創設情境或者利用多媒體技術進行教學。首先，對于情景教學方法來說。所謂的情景教學法主要指的就是老師可以創設相關情境進行教學。例如：老師在上課之前可以根據這節課的內容編排一個情景劇，進而將課堂中的重點內容通過表演的方式展現出來，通過這樣的方式，不僅僅能夠使得學生參與英語學習中，而且也是非常有利于學生英語口語學習的。對于小學生來說，他們在課堂中的注意力是極其容易分散，那么通過情景教學的方式可以在很大程度上使得學生集中注意力。此外，老師在進行教學時，也可以利用多媒體教學。多媒體教學作為新時代背景下重要的教學方式在英語教學中發揮著重要作用。利用多媒體教學可以將課堂中的重點難點利用圖像、音頻、視頻的方式呈現出來，可以讓學生們進入到教學情境過程中，活躍課堂的氣氛，激發學生學習英語的樂趣。例如：老師在進行英語閱讀教學過程中，也可以設計很多環節，演講環節或者提問環節等，最主要的目的就是希望可以激發出學生學習英語的興趣。

（二）拓展教學內容，豐富學生知識

對于小學英語閱讀教學來說，想要基于核心素養來培養學生的英語閱讀能力，除了要激發出學生學習英語的興趣之外，也需要對教學內容進行拓展，不斷的豐富學生的知識。所謂的拓展教學內容，就是將所學的內容進行整合，并對其進行不斷的延伸，不斷的想象。例如：老師在上課之前可以組織學生們對學過的單詞以及閱讀進行回憶，通過回憶學過的閱讀內容，可以對其中的內容進行聯想，可以對此聯想出一個全新的故事，進而使得學生可以更快的進入到課堂中。此外，除了在課堂上的時間進行學習之外，也需要在課余時間進行學習。例如：同學們可以在周末的時候進行英語口語的練習，老師可以布置一個主題，然后同學們根據主題進行聊天，同時在聊天的過程中也需要不斷的模仿老師在課堂的發音、表情等，通過這樣的方式可以豐富了學生的英語知識，提高口語能力。

（三）實現小組合作學習

小組合作學習是現代教學方式的重要組成部分，學生之間進行小組學習，不僅有利于營造出一個良好的語言交流環境，而且極大程度上還能激發出學生們積極向上、團結合作的精神，從而在學生之間形成良好集體榮譽感與集體凝聚力，使得同學們逐漸的成長。

結論：綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，基于核心素養視角下的小學英語閱讀教學成為了新課改的重要組成部分。本文主要分析了在現階段我國培養小學生英語閱讀能力的必要性，接下來從情景教學法、擴展教學內容以及實現小組合作學習的三個進行闡述如何培養學生的英語核心素養。希望通過本文的闡述可以對核心素養視角下的小學英語閱讀教學有新的看法。

參考文獻：

[1]陳書立，高春輝.創設有效情境打造靈動課堂———淺談小學數學高效課堂教學[J].中國校外教育，2013（35）.

[2]侯佳.淺談如何打造小學英語高效課堂教學[J].才智，2015（03）.