醫學教育認證背景下的臨床醫學專業教學改革探討

王淑賢

摘要：在醫學教育認證背景下，大量醫學高等學校對于臨床醫學的教學進行改革和深化，主要是以提高教學質量、培養臨床專業知識人才為目標，將臨床醫學專業進行了基礎課程深化、實踐教學落實，實習基地聯系等措施的改革，并且針對教師的水平也開展了一系列的評估手段，且建立了師資培訓流程。這些措施的改革是為了能夠構建新型的臨床醫學專業教學體系，及為醫藥事業輸送高素質應用型人才。

關鍵詞：醫學教育認證；臨床專業；教學改革

醫學教育認證主要是通過學校和外部專家考察評審的認證中對醫學教育標準進行檢驗，通過認證平臺，促進高等醫學學府之間相互交流與合作，是適應國家和社會發展的衛生醫療人才培養的新需求，結合陪審團的認證工作經驗，并參考國際醫學教育標準對臨床醫學專業的學習體系進行修訂，臨床專業教育工作者根據新舊兩版認證標準，對新標準進行詳細解讀。

1.高等學院醫學教育認證背景概述

臨床醫學專業是高等醫學院校的傳統優勢專業，也是當前醫學教育認證的重點檢驗專業，因此近年來高等醫療學院頻頻受到國家級、省級專家考察團的認證檢驗。在醫學教育認證背景下，臨床專業改革的重點是實踐體系，深化臨床實踐教學，建立臨床專業學生們早臨床、多臨床、反復臨床的系統流程，在實踐中提高技能學習，完善學生積極解決困難的綜合思維能力。因此，在醫學教育認證背景下，開展臨床醫學專業的教學改革，旨在促進該專業學生們盡快開展臨床工作。

2.臨床醫學專業教學改革探討

2.1基礎課程深化

基礎課程的深化主要包括：公共基礎模塊、健康與社會模塊、系統模塊、技能模塊、臨床核心模塊的學習。

首先，公共基礎、健康與社會、系統知識的學習，主要是開展理論教學與校內實踐教學，進一步學習臨床醫學專業的課程綜合性知識。在醫學教育認證的背景下，高等醫療專業學校對相關課程的學習進行優化，幫助學生們建立醫學專業知識與人文教育知識的綜合學習，并在基礎教學之上融入系統臨床知識的梳理，促進“以人為本”的學習理念。

另外，開展技能模塊、臨床核心模塊的學習，主要是為了落實理論與實踐相結合，因此，技能模塊主要是學習臨床醫學專業的基本技能，終身學習技能，醫患溝通技能，基礎實驗技能等。臨床核心模塊則是充分建立實踐基地，在實習期間幫助學生們將學習的知識融會貫通，向有經驗的醫療專業骨干型人才進行學習，積極與實習帶教老師參加臨床項目。

2.2實踐教學落實

在醫學教育認證背景下的臨床學科的實踐教學設立中，開展暑假一次，一次兩星期的見習活動，由學校管理人員與當地醫療機構合作，開展醫院見習，幫助學生們系統整理臨床專業知識，寒假則進行社會實踐，由專業教師帶領學生在學生家鄉所在地的社區、衛生院進行義診實踐，將基礎技能如生命體征的測定、血糖測定、心電圖的檢查及心肺復蘇的急救進行操作和宣教，以提高學生們的實踐技能。

另外，開展實踐教學的落實活動，加強臨床技能的模擬訓練，將模擬訓練進行臨床實習基地的考核活動，實現“技能學習-臨床模擬-實踐考核”的三項循環模式。

最后，在實踐教學中，高等學校之間也會開展相應的臨床技能大賽，組織當地幾所醫療高校開展臨床技能的競賽。不僅如此，在新醫學教育的認證下還會積極的鼓勵學生們報名國家級、省級大學生臨床技能競賽，并且與附屬醫院的骨干人才共同交流，由專業醫護人員進行組織和培訓，進一步提高臨床專業的技能學習，保障學生們的學習氛圍，面臨共性問題相互合作、相互學習。

2.3教學質量評估

教學質量評估從兩個方面進行，一是學生的教學反饋質量，二是教師的教學質量評估。

學生的教學反饋應該根據學業綜合能力、實踐綜合能力兩方面進行評價，學業綜合能力主要包括學生的綜合素質和學業評價、日常評價；實踐綜合能力評價主要是臨床實踐課程的技能應用、應急處理等，將理論與實踐相結合，注重學生知識的吸收能力和應用能力，而不是片面的要求成績。

教師的質量評估則是建立三級教學監督，首先是監控與保障體系，針對教師上課的嚴謹性進行監察；其次是學生評教制，學期末學生對教師教學質量開展評價，最后開放質量網絡監管平臺，針對教師課程考核開展立體化的質量運行與保障。

2.4師資隊伍培訓

首先，關于師資隊伍的培訓工作，學校應該支持和提醒臨床醫學專業教師的學術研發，鼓勵教師通過學術論文發表進一步充實自己，吸收先進知識。教師在開展學術研究中，還可以走進科研團隊，到當地的醫療機構去做臨床醫學的調研活動，學習實踐知識。

其次，在培訓階段，對學校教師開展臨床醫學專業認證新版標準的介紹，并要求教師們撰寫臨床醫學專業認證自評報告，定期針對教學質量評估結果進行自我反思和專業會議研討，針對部分高等學院存在外聘醫療機構臨床專業人才的現象，應該提高相應的標準，聘請有教師從業資格證、有豐富臨床經驗的臨床醫學專業人員，定期組織在校教師與外聘教師對臨床專業教學的學術探討和辯論。

結論：本課題主要研究的是醫學教育認證背景下的臨床醫學專業教學改革，以醫學教育認證背景入手，充分的探討如今高等醫學院校開展臨床醫學專業的教學具體改革情況，分析高等院校是如何強化臨床醫學專業的良好教學氛圍，完善學生們的綜合知識素養、臨床技能專業度及規范化以及人際溝通能力的具體措施。希望這種新型的教學模式在高等醫學院校能夠不斷地發揚光大，持續為社會輸送臨床一線的高素質人才。

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課題項目：

課題立項名稱為“臨床醫學專業質量體系認證背景下臨床醫學綜合改革”（項目編號：201724）