淺議小學音樂教學與多媒體技術的整合

韓洋

摘 要：隨著我國新課改深入發展，教學手段得以創變，育人理念越發科學，為提高教學質量，營建良好的育才氛圍奠定基礎，其中多媒體作為先進、高效、創新、科學且可以優化教學模式的技術手段，一經推出就受到教育界廣泛關注，本文通過對多媒體技術在小學音樂課堂教學中的整合方略進行研究，以期為提高小學音樂教學質量提供依據。

關鍵詞：小學音樂 課堂教學 多媒體技術 整合方略

在多媒體技術整合下的教學方法以信息技術為載體，以互聯網體系為基礎，為圖、文、聲并茂為基本手段，以教學對象為主體，以教學目標為出發點，經過教學方案設計，合理再現語文知識，引導學生自主學習，與傳統教學手段相融合，有效提高教學效率，相關教學技術靈活運用價值可見一斑。基于此，為使小學音樂教學質量得到有效提高，探究該技術在小學音樂教學中的運用方略顯得尤為重要。

一、小學音樂教學與多媒體技術整合條件

1.完善互聯網系統。若想在小學音樂課堂教學實踐過程中，有效應用多媒體技術，小學院校需加大互聯網系統承建力度，確保網絡運行穩定，為建立教育資源池、推行教學軟件、創新信息化教程奠定基礎，同時完善的多媒體授課系統有利于師生靈活“進出”網絡化育人平臺，為師生實時交互提供條件，為小學音樂教學與多媒體技術整合奠定基礎。

2.優質的多媒體教學設備。多媒體技術需通過電子設備實現與小學音樂教學的整合目標，為此小學院校需為音樂教師配置計算機，在班級內配備電子交互白板、液晶電視、投影儀、幻燈機等設備，為推行無紙化、數字化教學奠定基礎。為充分應用多媒體教學設備，學校需制定與之相關的管理及調配計劃，避免設備出現遺失、損壞等現象，做好多媒體設備定期養護工作，同時依據音樂教學需求及時更新相關教育軟件、設備及教學系統，保障教師可以順利完成音樂教學任務[1]。

二、小學音樂教學與多媒體技術整合要點

1.小學音樂教師需具備多媒體教學意識。小學院校在為教師提供多媒體教學條件基礎上，需加強教師多媒體教學能力的培養，引導教師樹立多媒體教學意識，能在教學活動中靈活運用相關技術，使教師有意識的將小學音樂教學與多媒體技術整合在一起，避免多媒體技術猶如空中樓閣般，無法在音樂教學過程中發揮積極效用，為提高小學音樂教學質量奠定基礎。

2.教師需找到在小學音樂教程中應用多媒體技術的突破口。在新課改指引下，教師逐漸意識到應用多媒體技術提高教學質量的重要性，然而相較于西方發達國家，我國與多媒體技術相關的教育研究基礎相對薄弱，未能引導小學音樂教師靈活運用多媒體技術，出現多媒體技術濫用消極現象，無法提高音樂教學質量，為此小學音樂教師需秉持實事求是精神，在教學活動中找到合理應用多媒體技術的突破口，實現二者有機整合目標。

3.突出學生多媒體教學主體地位。教師需在以人為本教育思想指引下，時刻關注學生在課堂教學中的表現，探尋學生自主學習需求，將多媒體技術作為引導學生打開音樂世界大門的鑰匙，調動其自主學習積極性，發現音樂的魅力，在多媒體技術幫助下，提高學生自學效率，使學生得以徜徉在音樂的海洋中，突出學生多媒體教學主體地位，同時可有效落實音樂教學目標[2]。

三、小學音樂教學與多媒體技術整合方略

通過對小學音樂教學與多媒體技術整合條件與要點進行分析可知，教師若想靈活運用相關技術，提高音樂教學質量，需借助完善的網絡教學系統及數字化教學設備，樹立多媒體教育目標，找到相關技術應用突破口，突出學生教育主體地位，提高學生學習自主性，為此教師需在累積以往育人經驗同時，探究小學音樂教學與多媒體技術整合方略，旨在提高小學音樂教學質量。

1.在小學音樂教學開始前應用多媒體技術。良好的課前導入是營建優質教學氛圍，高效落實教學目標的基礎，為此小學音樂教師可以在教學開始前應用多媒體技術，借助圖片、視頻、音頻等教育資源，渲染教學氣氛，突出教育主題，激發學生自主學習積極性，為師生攜手打造高效課堂奠定基礎，并實現教學與多媒體技術整合目標。例如，教師在進行歌曲《小紅帽》教學時，可以應用多媒體為學生播放一段動畫片《小紅帽》的片段，引導學生探討相關劇情，將學生的注意力轉移到課堂上，調動學生自主學習積極性，同時播放歌曲《小紅帽》MV，鼓勵學生模仿MV中小女孩及大灰狼的動作，并嘗試跟唱，針對學生音調不準之處進行深入教學，在學生跟唱過程中糾正學生的演唱方法，滿足學生個性化學習需求，有效提高音樂教學質量，體現多媒體技術應用價值。

2.在小學音樂教學過程中應用多媒體技術。例如，教師在進行《中國少年先鋒隊隊歌》教學時，發現有些學生和聲部音準不佳，有些學生音調不準，為提高學生音樂學習效率，教師可在啟動合作學習小組，借助互聯網體系，利用多媒體技術，面對學習小組提出合作學習任務，組內成員通過合作探討、互幫互助可以共同完成自學任務，在落實音樂教學目標同時，達到培養學生合作意識、共享精神等核心素養的教育目的。

3.在小學音樂教學結束后應用多媒體技術。多媒體技術以互聯網為依托，為此可以打破傳統課堂對固有教學模式的禁錮，賦予音樂教學豐富多樣的教育形態，為此教師可以在音樂教學結束后，為學生推薦一些適合學生聆聽與品鑒的音樂節目，將這些節目壓縮在一起，并傳輸給學生群體，拓學生的音樂視野，提高學生的音樂修養，實現音樂教學與多媒體技術的高效整合，再如教師可以借助多媒體技術，建立“音樂賞析小組”，在該小組內學生可以實時上傳音樂作品供師生賞析，繼而營建和諧、民主的自主教學氛圍，在高效落實小學音樂教學目標同時，達到培養學生音樂核心素養的目的[3]。

結語

綜上所述，小學音樂教學與多媒體技術的整合，有利于落實音樂教學目標，培養學生音樂核心素養，為此教師需在提高自身多媒體教學能力同時，在音樂教學進程中靈活運用相關技術，使小學音樂教學質量得以有效提高。

參考文獻

[1]王翠翠.如何找準多媒體與小學音樂教學的整合點[J].中國新通信，2018（13）：201.

[2]劉玉蓮.論多媒體在小學音樂教學中的應用[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018（4）：150.

[3]韓樂.多媒體在小學音樂教學中的科學運用研究[J].大觀，2017（12）：145.

[4]吳艷鈺.多媒體在小學音樂教學中的運用[J].中外交流，2018（31）：118.