淺談學習興趣對初中生物學學習的影響

鄭旭東

摘 要：21世紀是生物技術大發展的世紀，生物學的發展必將影響到社會發展和個人生活的方方面面。初中生物學是學習生物學的基礎，重視發展學生的科學探究能力。而知識的獲得，需要學生有自主學習的意識，主動建構知識的能力，而學習興趣就促進自主學習形成的關鍵。本文以我所任教學的初中學生為例，淺談學習興趣對學習生物學的影響，及通過改進教學方式促進生物學習興趣的養成。

關鍵詞：初中生物教學 學習興趣 教學措施

心理學研究表明：興趣是在需要的基礎上產生的，通過人的實踐活動形成和發展的。當一個人有某種需要時，才能對相關事物引起注意，并產生興趣。因此心理學理論認為：學習興趣不是天生的，而是在后天的環境和教育的影響產生和發展起來的。當我們仔細研究學生的學習興趣時，不難發現這樣一個基本事實：凡是學生感興趣的學科，往往也是他們學習成績比較好的學科。這是因為興趣是學習的動力，是導致學習成功的重要原因。

一、初中學生對生物學興趣的現狀

興趣是最好的老師，也是學習的內在動力。當學生對某學科感興趣，就會有濃厚的好奇心，學習欲望。一旦學生對學習產生興趣就會充分發揮自己的積極性和主動性，學習成績也會很優異。由于學校、老師及家庭環境等因素的影響，使得學生對生物學的重要性認識不到，大部分學生對生物學不感興趣，認為沒有必要學生物學;受學生自身及外界因素影響，部分學生學習生物的積極性也不高，沒有像對待其他科目一樣，養成每天學習生物學的習慣;只有極少數學生學習成績優異，對生物學有著濃厚的學習興趣。

二、學習興趣不足產生的原因

1.課堂教學枯燥;教學方法單一。生物學是研究生命現象和生命活動規律的科學。生物學知識是具有生命力的學科，然而，課堂教學中，教師把知識點記憶當作每堂課教學的全部，而忽視生物學本身蘊含著無窮的魅力。在知識形成和建構過程中，都是教師自己的完美闡釋，忽視了培養學生學習興趣和學科思維。由于教師課堂教學活動少，教學方法單一，不能組織起真正有效的討論和交流，課堂氣氛不活躍，導致學生參與度不高、學習被動，學生的生物學思維比較膚淺，學習興趣不濃。

2.生物的社會地位低，導致學生不重視。學習興趣是指學生對學習活動產生的心理上的愛好和追求的傾向。一旦學生對學習產生興趣就會充分發揮自己的積極性和主動性。受應試教育等多方面因素的影響，學校不重視、家長不重視、學生也不重視。生物學在眾多學科中處于“副科”的地位。其中考分數占的比例很少，學生對生物課學習的重視程度不夠，尤其是“差生”對生物的學習積極性更是不高。由于生物學在學生心目中的社會地位低，不受學生待見的一門學科，學生的學習興趣也不濃厚。這給教師的教學帶來了很大的困難，給教師的教學提出了更高的要求。

3.學校對生物教學的重視不夠，讓一些非專業教師認教。學生學習興趣不足是自然的事情。而在素質教育大發展的今天，學生生物科學素質的培養是不可或缺的，即使是專業教師也易忽視學生能力的培養。所以在新課程理念的推廣和素質教育發展的今天，生物教師要大力提高學生學習的興趣。

三、培養學習生物學興趣的方法及措施

1.改變教學手段，以學生為本。生物教學要面向每一個學生，致力于提高學生的學習興趣，培養學科思維，完善學生的健康人格。教師改變以往的自己主角的課堂教學模式，把課堂時間多留給學生去思考，讓學生間思維進行碰撞，主動參與知識的生成和構建過程。例如把每節課的核心知識問題化，教學重、難點情景化，增加學生課堂的參與度，讓學生真正成為課堂的主人，教師做好課堂教學的引導者。同時教師利用多種教學手段，熟練掌握多媒體教學技術，圖文并茂的展示生物學知識，豐富課堂教學環節，進而培養學生學習的興趣。

2.上好實驗課，培養學習生物學興趣。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”親身參與掌握知識的過程，才能對知識產生濃厚的興趣。而生物學是一門實驗學科，有很多實驗課，上好實驗課正是喚醒學生好求知欲的大好機會。在實驗課上，每個孩子渴望知識的眼神，迫不及待想自己動手操作的雙手，讓我覺得每個孩子都可愛，我想這時可能是作為一名老師最幸福的時刻。例如：在練習使用顯微鏡這節實驗課，學生掌握了顯微鏡的使用方法后，看到了顯微鏡的成像特點，利用顯微鏡看到了微小標本時那種成就感，和喜悅感是難于言表的。成功制作出動植物細胞臨時裝片，看到微小細胞時的那種驚喜。通過設計探究對照實驗，探究一些生命現象，收獲知識的同時，也收獲了成就感。因此，教師一定要珍惜上實驗課的機會，認真上好實驗課，通過生物實驗可以很好的培養學生的學習興趣。

3.信任的心態，是培養興趣的基礎。

學生對某個學科有學習興趣，會有很多原因，但教師的人格魅力也是學生學習興趣產生的一個原因。教師的工作不僅僅要研究生物課標和生物教材積極備課、上課、批改作業等日常教學工作，還要積極參加學科培訓，加強教育思想、教育理念的學習。而教師的魅力不僅體現在兢兢業業，也體現在教師能用欣賞的目光看待學生，學生是能感受到老師對他的信任和期望的，是會自覺配合老師，接受老師的教學。教師不僅要關注學生的學業成績，教師在傳授生物學知識的同時，也要注重德育滲透，幫助學生形成正確的人生價值觀。教師用愛感染學生，關心、理解學生，這就是老師人格魅力。讓學生信任你，你才能實施對他的教育，課堂教學才能更有實效。教師對學生的信任，促進了學生學習興趣的產生。

4.開展活動，促進學習興趣

開展各種生物活動，如生物社團活動，生物知識競賽等，讓學生參與到生物活動中，促進學生產生學習生物學興趣并從中收獲知識。在學校定期召開家長會時，與學生家長交流，向學生家長反映學生學習成績的同時也要向家長強調學習生物學的重要性，使家長能夠配合學校與老師，做好學習生物學的正向引導。督促學生學習生物知識、做生物作業，為孩子購買生物學習資料提供資金支持等等，增強生物學在學生心中的地位，從而幫助學生產生學習興趣。

結語

學習興趣影響著學生對初中生物學知識的學習。教師結合學科特點，改變教學理念，以生為本，做好課堂的引導者。上好實驗課，增加學生親身實踐的機會。開展有效的活動，宣傳生物學的重要性，提升學生心目中生物學的地位。引導學生主動參與課堂教學、親身實踐揭示生物學奧秘，培養學生學習興趣，提高課堂教學效率。