導入藝術在小學數學課堂中的應用

陳泉

摘 ?要：在小學數學教學中，課堂導入是十分重要的，對課堂的教學效率與教學質量都有著重要的影響。好的課堂導入可以讓學生快速地進入學習狀態，激發學生學習數學的興趣，使得學生主動地參與到數學學習當中來。小學生的自制力較差，活潑好動，因此課堂導入的設計就更加關鍵。本文筆者結合自身教學實踐，談一談導入藝術在小學數學課堂中的應用。

關鍵詞：小學數學 ?導入藝術 ?應用

常言道：“好的開頭，是事情成功的一半。”對于教學來講，同樣如此。課堂教學是一門藝術，作為課堂伊始部分的導入環節更是藝術中的藝術。好的課堂導入可以激起學生學習的熱情，并且也是啟迪學生思維的金鑰匙，能夠為學生接下來的學習做一個良好的鋪墊。那么，如何有效地設計課堂導入環節呢？數學教師要根據具體的數學教學內容以及小學生的心理特征來選擇相應的導入藝術，這樣才能使導入發揮更好的效果。

一、巧設懸念，導入知識

問題是思考的基礎，也是學習的開始。小學階段的學生有著強烈的好奇心，他們對于未知世界有著強烈的探索欲望。懸念是學生好奇心的觸發點，能夠引發學生的認知沖突，充分調動學生的注意力。因此，教師應該善于利用懸念來進行導入，激發學生的學習興趣，并且能夠加強師生之間的互動交流，構建活躍、和諧的數學教學課堂。

例如，在講授《統計與可能性》這一課時，就可以給學生設置有趣的懸念。首先，我對學生說：“同學們，我們學校最近舉行了一場年級足球賽，你們知道他們賽前怎樣來決定發球權嗎？”這時有一個學生回答說：“老師，我知道，拋硬幣決定。”之后，我再問學生：“拋硬幣的方式公平嗎？你們知道為什么這么做嗎？”這樣就引起了學生內心的認知沖突，因為平時同學們從來沒有考慮過這一個問題。通過懸念的設置，有效地促進了學生的思考，也為學生學習統計的知識做了鋪墊。

二、設置游戲，激發興趣

游戲是兒童喜歡的活動形式。在傳統的小學數學教學模式下，將教學與游戲割裂開來，認為二者不可能結合在一起。實際上，小學數學當中可以與游戲進行巧妙地銜接。教師可以利用小學生喜歡游戲的這一特點，通過游戲來進行導入，讓學生充分參與進來，真正做到寓教于樂，使數學教學達到事半功倍的效果。但是，教師在利用游戲進行導入時，一定要注意適度的原則，否則會影響課堂教學下一環節的進行。

例如，講授“能被2、3、5整除的數的特征”這一內容時，我設計了“打擂臺”的游戲形式：由老師來擺擂臺，看看哪位學生能夠擊敗老師，比一比誰能夠用更快的速度回答出“某個數能否被3整除。”許多學生都參與到這個游戲當中來，每次說出一個數，我總能夠用最快地速度說出正確的答案。學生對此感到很詫異，紛紛詢問我使用了什么特殊功能。這時，我告訴學生：“同學們，這是因為老師掌握了這一數學規律哦，你們想不想獲知這一規律呢？”學生們都異口同聲地回答：“想。”如此一來，通過游戲的形式，使得學生學習數學的積極性更加強烈了。

三、編制故事，吸引注意

相比于枯燥無味的陳述語句，人的本性都喜歡故事，這也是心理學研究的結論之一。故事對小學生有著天然的吸引力，他們從出生開始就接受著故事的熏染。小學數學的知識相對小學生的思維特征來說，還是比較抽象，而且數學符號和數學公式也比較枯燥，如果將數學知識融于到故事當中，那么數學知識會多一分趣味，也就會激發學生學習數學的主動性。因此教師可以利用數學故事進行導入，激發學生的探索欲望。

例如，在講授《測量》這部分知識時，在課堂教學中，我為學生講述了我自己編制的一個故事：“俄羅斯研制了一架飛機，但是飛機在飛行了一年的時間，就出現狀況了，導致起飛受阻，經過多方排查，卻沒有發現故障出現在哪里呢，后來，一位知名的飛機設計師指出了問題所在，原來是機箱出現了一個一毫米的縫隙。”這一故事吸引了學生，在學生回味的過程中，我引出話題：“一毫米是多大呢？我們學習了測量的這部分知識后就知道了。”

四、借助技術，強化新奇

隨著信息技術的飛速發展，多媒體技術在教學中的應用越來越廣泛。相比于傳統的教學手段，多媒體的信息承載量更大，表現形式更加豐富，可以融合聲音、圖片、視頻等多種媒介形式，對學生形成多種感官的刺激。因此，在設計課堂導入時，教師可以充分發揮多媒體技術的優勢，通過多媒體來進行課堂導入。

例如，在講授《對稱、平移與旋轉》這一課時，就可以利用多媒體進行導入。首先，我利用多媒體給學生展示了幾組優美的對稱圖形，有埃菲爾鐵塔、天安門、澳門三大牌坊等建筑，讓學生欣賞這優美的建筑圖形。并且我還問學生：“同學們，你們還知道有哪些對稱的圖形嗎？”學生回答說“有桌子、椅子、水瓶”等等。此外，我還利用多媒體來表現這些圖形的平移和旋轉，使學生感受圖形的奇妙，也為學生打開了一扇探索之窗。

總而言之，課堂導入的方式還有許多種，不一而足。作為小學數學教師，要重視課堂導入藝術的應用，運用有效的導入方式，來激發學生學習數學的熱情，從而打造高效、有趣的數學教學課堂。

參考文獻

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