農村小學數學學困生轉化與策略

黃增光

摘 ?要：隨著新時代教育改革的不斷推進，小學階段的教育中也明確的提出：在學習過程中要讓小學生得到全方位的發展，不出現偏科的現象。目前小學階段的教育中，語文和數學還是最主要的兩門學科，相對于數學課程來說，小學語文因為有較強的故事性，所以更容易被小學生所接受。很多小學生會認為學習數學很枯燥，除了背加減乘除法的口訣就是背一些數學公式，表現在課堂教學中就是注意力很難長時間集中，給小學數學的教學工作增加了諸多困難。實際教學中，學困生的問題或多或少存在于每個班級，然而學困生的形成大多數都不是因為學生智力的問題。如何轉化學困生，是當前我們小學數學教師需要關注的一個重要問題。

關鍵詞：學困生 ?培養 ?興趣

一、學困生的成因分析

（1）學生原因

由于各地方經濟發展、生活水平以及社會環境影響的原因，帶給經濟落后的地區教育也隨之較差，學生對數學學習興趣也不高，感到數學學習毫無意義，甚至面對抽象難懂的數學問題產生抵觸情緒，這些學生內在的原因是形成學困生的最主要原因，他們往往數學學習目標不明確，起初的數學學習也只是迫于家長和教師給的壓力，對數學學習毫無興趣，也不愿意浪費更多的時間和精力來學習數學。

（2）教師原因

教師的教學方式和教學觀念也是形成學困生的一個重要原因。課堂教學是學生獲取知識的主要途徑，課堂教學效率直接決定著學生知識的掌握程度，但是許多教師在實際教學中，往往用相同的標準來要求學生，難以顧及所有學生的學習情況，以至于學困生即使通過努力也難以達到教師的要求，打擊了學困生學習的積極性，導致學生失去數學學習的信心，甚至放棄學習。

（3）家庭原因

我校是一所農村九年義務教育學校，學生在小學階段的學習基礎會直接影響到學生將來的學習。在我們的日常教育教學工作中，有一部分學生是因為家長的教育觀念跟不上，導致了孩子不愛學習。還有一些學生的家長過分地溺愛孩子，使孩子缺乏吃苦精神。甚至還有一些學生的家庭夫妻鬧矛盾，沒有和諧的家庭氛圍。還有一大部分學生的家長因為進城打工，把孩子留給爺爺、奶奶或親人照顧，這些留守兒童缺乏父母有效的監管和照顧，思想、心理、行為難免產生偏差，導致學生學習態度消極，缺乏信心，養成了不良的行為習慣，久而久之成為“學困生”?的重要因素。。

二、轉化學困生的有效策略

（1）幫助學困生樹立學習數學的信心

幫助學困生找回學習自信是轉化學困生的前提和基礎，只有學困生有了數學學習的自信心，才能積極主動地去學習數學，從而逐漸掌握數學知識，跟上課堂教學進度。因此，教師在轉化學困生的過程中，首先要幫助學困生樹立數學學習的信心，幫助學生樹立學習信心的方式主要體現在以下兩個方面：一方面，教師要積極改善師生關系，為學困生的數學學習創造一個民主和諧的學習環境，在課堂教學中平等地對待每一個學生，關心和幫助學生，給他們親切感和信任感，從而建立起民主平等的師生關系。另一方面，教師要對學生的努力進行肯定和鼓勵。在學生經過努力取得成績后，不管效果是否明顯，教師都要及時地對學生進行表揚，使學困生感受到自己的努力是有效果的，教師要善于挖掘學生的閃光點，并引導學生發揚，從而幫助學困生樹立起數學學習的信心。

（2）培養學困生學習數學的興趣

興趣是最好的老師。只有讓學困生對數學學習產生興趣，學困生才能在課堂教學中集中注意力，全身心地投入到數學學習中。因此，教師在轉化學困生的過程中，要有意識地培養學生的數學興趣，創設教學情境，將數學問題和學生感興趣的事物結合起來，激發學生數學探究的欲望，調動學生學習的積極性。小學生年齡較小，對游戲有濃厚的興趣，教師可以將游戲與數學學習結合起來，引導學生通過游戲的形式來進行數學學習，使學生在游戲過程中感受到數學學習的樂趣，從而激發學生數學學習的興趣，使學生能積極主動地進行數學學習。

（3）加強學法指導，使學困生掌握科學的學習方法

小學生年齡較小，對學習方法沒有較多的判斷，學生沒有找到適合自己的學習方法也是造成學困生的一個重要原因。因此，教師要注意從學法上加強對學生的指導，只有學生掌握了科學的學習方法，才能在學習上有較大的進步。如在解答應用題時，教師首先要引導學生對題目進行深入的分析，明確已知條件和結論，并找出兩者之間的內在聯系，然后利用已知條件來得出最后的結論，這樣使學生掌握正確的解題思路，在學生遇到問題時會主動思考，并自主地解決問題。

學困生的轉化是一項長期而復雜的過程，需要教師對每個學困生進行深入的了解，找到影響學困生學習的關鍵因素，從而對癥下藥，幫助學生解決學習過程中遇到的困難，從而促進學困生學習的進步，完成學困生的轉化，真正實現全體學生的共同發展。

參考文獻

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