初中英語語感能力培養(yǎng)措施分析

鄭偉秋

摘要：在教學(xué)的過程中，為學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠基本熟練應(yīng)用語言，逐漸地了解西方的文化，并形成健全的人格，這是現(xiàn)在的主要目的。由于英語學(xué)習(xí)較為復(fù)雜，語感的培養(yǎng)又無法直接描述，但是卻又是真實(shí)存在的對(duì)語言的感覺。教師要充分的借助“智慧課堂”的教學(xué)模式，發(fā)揮教學(xué)的能動(dòng)性，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，提高學(xué)生的英語語感能力。本文將通過對(duì)“智慧課堂”教學(xué)模式下的初中英語語感能力培養(yǎng)進(jìn)行深入的分析和研究，并提出可行的培養(yǎng)措施。希望本文的相關(guān)內(nèi)容能夠?yàn)榻處熖峁┮恍┯杏玫慕ㄗh。

關(guān)鍵詞：智慧課堂；初中英語；語感能力；培養(yǎng)措施

在教學(xué)的過程中，初中英語課堂氛圍生動(dòng)熱情，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，這樣學(xué)生才能夠不斷地提高自身的表現(xiàn)欲望，對(duì)英語課文的學(xué)習(xí)也更加深入。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，課程改革逐漸地深化和發(fā)展，傳統(tǒng)的英語教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)在的教育方式，提倡創(chuàng)新、合作、自主，教師要重視學(xué)生的主體地位，并采用新型的教育方式和教育理念作為教學(xué)的主題，不斷地挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地開放視野，逐漸地提高自身的能力。英語學(xué)習(xí)的最終目的是能夠有效地運(yùn)用語言并進(jìn)行交際，為學(xué)生今后的生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。智慧課堂教學(xué)模式教學(xué)方式能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的能力，讓學(xué)生的英語語感得到提高。而英語語感是人們對(duì)于英語應(yīng)用學(xué)習(xí)的一種感覺，對(duì)語義、語境、語音等的多種感受，讓學(xué)生能夠通過語言的應(yīng)用和掌握不斷地提高對(duì)英語的深入學(xué)習(xí)。

一、“智慧課堂”教學(xué)下初中英語口語教學(xué)簡(jiǎn)述

（一）智慧課堂與英語語感的內(nèi)涵

智慧課堂主要是借助計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等科學(xué)的方法手段對(duì)課堂教學(xué)管理進(jìn)行有效的整合，使得課堂教學(xué)能夠更加的高效便捷，在課堂教學(xué)中，通過移動(dòng)設(shè)備與校園網(wǎng)絡(luò)相連接，提供更加多樣豐富的教學(xué)學(xué)習(xí)資源，教師通過多媒體為學(xué)生提供更加科學(xué)的學(xué)習(xí)策略，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂中來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、批判思維能力以及綜合分析能力等。

語感是學(xué)生對(duì)語言輸出和輸入的一種感知和理解，這也是語言訓(xùn)練成熟程度的一個(gè)重要的識(shí)別方式，也能夠體現(xiàn)語言應(yīng)用能力的一個(gè)方式體現(xiàn)。語感是需要不斷地練習(xí)，日積月累從而形成的一種條件反射。現(xiàn)在的初中英語教材選擇的內(nèi)容較為廣泛，知識(shí)也更加貼近生活，這也就需要學(xué)生對(duì)閱讀加深理解和分析，不斷地提高自身的能力，逐漸地提高英語語感。

（二）“智慧課堂”教學(xué)下初中英語語感教學(xué)的特點(diǎn)

1.形成探究的能力

在課堂互動(dòng)教學(xué)的過程中，教師采用新穎的教學(xué)方式 引導(dǎo)學(xué)生去研究問題、分析問題并提出解決問題的方案，在這個(gè)過程中，學(xué)生逐漸地參與到學(xué)習(xí)中來，獨(dú)立的思考和探索，促使學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)的過程中不斷地拓寬自身的知識(shí)和視野，為培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力打下良好的基礎(chǔ)。

2.形成參與的態(tài)度

在初中英語口語互動(dòng)教學(xué)中，師生之間的交流和溝通更加的密切和頻繁，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，使得課堂氛圍更加活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸得到增強(qiáng)，英語語感能力逐漸得到培養(yǎng)，教師的教學(xué)效果也得到了良好的發(fā)揮。

3.形成開放的氛圍

互動(dòng)教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，形成多向的交際。借助智慧叫醒，教師采用角色扮演的方式使得學(xué)生之間，師生之間能夠形成一種日常的口語交際對(duì)話模式，從而真正的實(shí)現(xiàn)口語的練習(xí)。同時(shí)在教學(xué)的過程中要加強(qiáng)學(xué)生口語練習(xí)能力，讓學(xué)生的口語能力得到有效的鍛煉，讓學(xué)生的思維能力、邏輯能力更加的具有條理性和規(guī)范性，逐漸地形成良好的口語表達(dá)能力和習(xí)慣。

4.形成良好的語感

在智慧教學(xué)方式下，讓學(xué)生能夠在更加輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，不斷地豐富自身的涵養(yǎng)和能力，提高學(xué)習(xí)英語的興趣，逐漸地形成自主學(xué)習(xí)和研究的能力，為培養(yǎng)學(xué)生的英語語感提供物質(zhì)基礎(chǔ)，從而能夠?qū)⒅R(shí)輸入變?yōu)橹R(shí)輸出，口語交際能力能到加強(qiáng)。

二、初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）重視成績(jī) 忽略能力

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校、教師以及家長(zhǎng)更加重視學(xué)生的成績(jī)，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，但是卻忽略了對(duì)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的提升。傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式已經(jīng)無法和現(xiàn)在的教學(xué)理念相適應(yīng)，也會(huì)造成學(xué)生對(duì)枯燥的教學(xué)內(nèi)容沒有興趣，學(xué)習(xí)效率低下，無法對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這與義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)注重素質(zhì)教育，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力，提高綜合人文素養(yǎng)的目的是相違背的。

（二）缺乏創(chuàng)新 缺少互動(dòng)

英語口語的學(xué)習(xí)是為了更好的交流，為了提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，就要加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和交流，但是很多的初中學(xué)校卻忽略了這一點(diǎn)，很多的學(xué)生的筆試成績(jī)十分的良好，但是在需要表達(dá)的情況下，卻無法流利地說出來，這種情況和全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是不符合的。再加上初中英語教學(xué)課堂時(shí)間較短，教學(xué)的過程中相對(duì)強(qiáng)調(diào)以教師為中心，灌輸式的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性較差。教師教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的程度較低，教學(xué)的過程中，課堂教學(xué)很多都是點(diǎn)到為止，缺乏深入的師生互動(dòng)，從而在實(shí)質(zhì)上無法使得學(xué)生的能力得到提高，教師的教學(xué)效果也得不到良好的改善。

（三）缺乏重點(diǎn) 興趣較低

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師形成了“開口就講”的習(xí)慣，對(duì)于課堂中的導(dǎo)入來說相對(duì)較差，導(dǎo)入環(huán)節(jié)中學(xué)生的理解較差，對(duì)于陌生的知識(shí)并不能夠得到良好的理解，造成了在學(xué)習(xí)的過程中缺乏興趣，無法引起學(xué)生的注意力，因此教師在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)要具有啟發(fā)性，讓學(xué)生能夠思考還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，抓住時(shí)機(jī)促進(jìn)學(xué)生從多方面思考問題。

三、“智慧課堂”教學(xué)下初中英語語感能力培養(yǎng)措施

（一）重視課堂的導(dǎo)入

在講授新的課程內(nèi)容的時(shí)候，一定要遵循教材的教學(xué)目的，使得導(dǎo)入的內(nèi)容能夠切合教學(xué)內(nèi)容，且不能跑題，這樣在教學(xué)的過程中，使得學(xué)生能夠快速地跟上教師的節(jié)奏，積極思考，不斷的探索，表達(dá)自己的想法。在初中英語語感教學(xué)中，導(dǎo)入的話題一定要豐富多彩，可以借助多媒體掌握好整個(gè)教學(xué)的節(jié)奏，保證時(shí)間恰到好處，這樣既能夠使得學(xué)生迅速地融入到新的知識(shí)中，還能夠使得學(xué)生的注意力短時(shí)間內(nèi)集中起來，這樣使得教學(xué)的目的能快速地達(dá)到。與此同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，要明白學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)的過程中，教師是起到輔助教學(xué)的作用，要使得學(xué)生能夠成為學(xué)習(xí)的中心，這樣能夠讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，并且加強(qiáng)和教師之間的交流溝通，通過多樣的、自主的、互動(dòng)學(xué)習(xí)方式，不斷地加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。一旦以教師為中心，就會(huì)出現(xiàn)“填鴨式”教學(xué)，使得學(xué)習(xí)的效率較低，教學(xué)的效果也不是很好。例如，在學(xué)習(xí)牛津廣州版初中英語八年級(jí)下冊(cè)Unit4 Cartoon and comic strips一課中，教師可先提問學(xué)生都看過那些卡通電影，并借助多媒體播放一個(gè)卡通片的視頻片段作為課文話題的導(dǎo)入。

T：Boys and girls，What kind of cartoon have ever you seen？

S：Hello Kitty，Superman，the Monkey King……

T：Now，Lets enjoy a video.What do you think of cartoons？

S：……

T：Do you wonder how to make a cartoon？

S：Yes.

初中學(xué)生仍然較喜歡動(dòng)畫片，這樣能吸引學(xué)生的注意力，并有效地引入新的內(nèi)容，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓課堂氛圍更加的活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)英語語感的能力也得到加強(qiáng)。

（二）重視小組合作

為了營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，就要讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到課堂互動(dòng)中來。教師可以充分的利用小組進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠感受到一個(gè)自由舒適的語言環(huán)境，增強(qiáng)小組間的探究交流，并為小組之間提供一個(gè)平等的競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，讓學(xué)生之間能夠在合作交流的過程中提高自身的能力。與此同時(shí)，教師要構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系，重視學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，讓學(xué)生和教師之間的距離縮短，這樣學(xué)生也能夠?qū)W(xué)習(xí)英語更加的感興趣，語感能力也逐漸地加強(qiáng)，積極主動(dòng)地投身到學(xué)習(xí)中來。例如，在學(xué)習(xí)上海版初中英語七年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Grammar（If conditional sentences）語法課中，教師可先與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)句子接龍練習(xí)if條件狀語從句。

T：If I am free，I will go shopping.

S1：If I go shopping，I will buy a present for my dad.

S2：If I buy a present for my dad，he will be happy.

S3：If he is happy，he will cook a delicious meal for me.

……

然后教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組并分別給每個(gè)小組設(shè)計(jì)一個(gè)情景，讓小組之間相互運(yùn)用if條件狀語從句進(jìn)行句子接龍比賽，這樣既能夠拉近學(xué)生之間的關(guān)系，也讓學(xué)生在表達(dá)的過程中去思考和分析，將輸入的知識(shí)通過口語進(jìn)行輸出。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可以加入到學(xué)生的對(duì)話中，形成一個(gè)良好的對(duì)話情景，讓學(xué)生能夠充分的信任教師，并且樂于和教師溝通交流。

（三）重視課內(nèi)知識(shí)和課外互動(dòng)相結(jié)合

教師在教學(xué)的過程中，不僅僅要讓學(xué)生掌握書本上的知識(shí)，還應(yīng)該擴(kuò)展相應(yīng)的課外知識(shí)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力。轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)的主體，使得學(xué)習(xí)能夠以學(xué)生為中心，使得將學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式改為主動(dòng)的學(xué)習(xí)方法。使得學(xué)生的想象力和思維能力不斷地開闊，能夠不斷地深入思考，分析，不斷地將自己的想法都表達(dá)出來，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的批判思維的培養(yǎng)，使得學(xué)生能夠更加有自信心，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。教師還可以選擇一些和課堂相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行探討，讓學(xué)生質(zhì)疑相互交流，表達(dá)自己的想法，這樣不僅僅能夠鍛煉自己的表達(dá)能力，還拓寬了自己的思維能力，為培養(yǎng)良好的核心素養(yǎng)提供了更多的發(fā)展空間。

在學(xué)前，教師可要求學(xué)生充分利用信息技術(shù)，讓學(xué)生小組扮演其中的角色進(jìn)行表演，并讓小組拍成視頻，讓各小組進(jìn)行評(píng)價(jià)，在學(xué)后，把最好的小組扮演展示出來。這會(huì)使得課堂更加的活躍，學(xué)生更加的喜聞樂見，在課外仍然能夠?qū)@種教學(xué)方式感興趣，積極主動(dòng)地用英語和同學(xué)進(jìn)行交流，逐漸使語言的表達(dá)能力得到提高和發(fā)展，語感能力也得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。

結(jié)語：智慧教育能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造更加豐富的教學(xué)資源，在教師的智慧下，讓學(xué)生能夠快速地掌握知識(shí)、技能，并加強(qiáng)語感的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。語感又是學(xué)習(xí)英語和理解語言的一個(gè)重要的方式，也是語言表達(dá)的手段，教師在教學(xué)的過程中也要充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力而努力，增強(qiáng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠提高對(duì)語言的反應(yīng)力，從而提高學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力。

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