探究式教學在初中數學教學中的策略研究

代學廣

摘 ?要：數學是初中階段的基礎學科，在培養學生的數學思維能力、解決問題能力、科學精神與數學素養方面發揮著不可替代的作用。但是盡管是在新課程改革實施很長時間的現在，傳統的灌輸式、填鴨式教學方法仍然對數學教學產生著負面的影響，抑制著學生能力的提升。因此，將能夠促進學生探究能力提升的探究式教學法運用到初中數學教學過程中顯得尤為迫切。本文從問題探究、合作探究與生活探究三方面出發，分析探究式教學在初中數學教學中運用的有效途徑與策略。

關鍵詞：探究式教學 ?初中數學 ?教學策略

隨著新課程改革的推進與素質教育理念的發展，提升學生的學習成績已經不再是教學的核心目標，培養學生的探究能力、促進學生的全面發展成為教學的重要任務。探究式教學指的是教師引導學生通過自主學習、合作交流和實踐操作來探究知識，從而掌握知識的本質與規律的有效教學方法。因此，初中數學教師應該將探究式教學法全面落實和運用到初中數學的教學過程中，以激發學生的探究欲望，培養學生的自主、合作和實踐探究能力，激活數學課堂。下面，筆者結合教學實踐經驗對此展開一番具體的研究與論述。

一、問題探究，調動學生思考動機

問題是知識的有效載體，問題的提出能夠有效調動學生的思考動機，激發學生的求知欲和探究欲，推動學生展開自主探究。因此，初中數學教師應該以問題探究為探究式教學實踐運用的基礎，根據數學教學的基本內容和學生的思維認知特點來精心設計問題，使問題內容具有一定的啟發性、趣味性，確保問題的提出能夠充分調動學生的思考動機，激發學生的求知欲和探究欲，激活學生的數學思維，對學生形成一定的驅動力，使學生自覺主動地進行問題的分析、推理、論證等探究過程之中，切實培養學生的自主探究能力。

例如，在教授《反比例函數》這部分知識時，為了調動學生們的思考動機，筆者為學生們展開了問題探究。問題具體如下：反比例函數與正比例函數有什么區別？反比例函數具有什么意義？當學生們聽到問題后，立即產生了強烈的求知欲望，隨著學生們的思考，最終得出答案。這樣，在初中數學教學中，筆者通過問題探究，有效調動了學生的思考動機。

二、合作探究，培養學生合作精神

小組合作是能夠有效突出學生主體地位，優化學生自主探究過程，培養學生合作探究能力的重要途徑與方式。因此，初中數學教師可以將合作探究作為探究式教學方法實踐運用的核心，在課堂教學過程中將全體學生分為4-6人一組的學習小組并進行合理的分工，隨后向學生提出問題或者發布探究任務，讓學生經過一段時間的獨立思考和自主探究過后，再引導學生在小組內部展開充分的討論與交流，共同進行問題的分析、解決，實現學生之間的相互學習、相互促進，有效培養學生的合作精神和合作探究能力。

例如，在教授《點和圓、直線和圓的位置關系》這部分知識時，為了培養學生們的合作精神，在上課準備階段，筆者為學生們進行了分組，讓學生們以5人一組進行任務探究，小組成員分配結束后，筆者下發探究任務，任務如下：從直線與圓有公共點的個數可以判定是哪一種位置關系呢？能否根據點和圓的位置關系、點到圓心的距離d和半徑r作比較，推導出如何用點到直線的距離來確定三種位置關系呢？如果能請舉例說明。任務下發后，小組間成員立即展開討論，通過一段時間的討論，學生們得出結論。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過合作探究，有效培養了學生的合作精神。

三、生活探究，豐富學生情感體驗

生活是知識的源泉，也是知識的最終歸宿，數學更是有生活有著密不可分的關系，只有強化數學教學的生活化才能夠加強學生對數學知識的理解、掌握與運用。因此初中數學教師一方面可以將生活元素融入到數學教學過程中，以還原或者創設真實的生活化場景，讓學生在熟悉的生活情境中對數學知識本質和重要性有更加深入地理解與認知，豐富學生的情感體驗;另一方面，數學教師可以為學生布置生活實踐探究任務，讓學生利用所學數學知識解決現實生活中的數學問題，提高學生知識運用與解決問題的能力。

例如，在教授《實際問題與二次函數》這部分知識時，為了豐富學生們的情感體驗，筆者為學生們展開了生活探究，如，噴泉在我們的日常生活中十分常見，噴泉中噴出的水柱在空中形成一道優美的弧線，水柱下落時，又能準確的落入水池，這看似常見的現象，卻蘊含著深奧的數學知識，那么噴泉中蘊含著哪些數學知識呢？這時，筆者引出本節課的教學內容，讓學生們融入生活經驗來進行學習。這樣一來，在初中數學教學中，筆者通過生活探究，有效豐富了學生的情感體驗。

總而言之，將探究式教學法運用到初中數學課堂教學過程中是新課程改革的必然趨勢，也是促進學生能力提升與全面發展的重要途徑。因此，初中數學教師必須要摒棄傳統的教學觀念和教學方法，并通過問題探究、合作探究與生活探究等途徑將探究式教學法全面落實和運用到數學教學過程中，培養和提升學生的自主、合作和實踐探究能力，也能夠實現初中數學課堂教學效率和質量的提升。

參考文獻

[1]楊麗.初中數學探究式教學策略探究[J]數學學習與研究，2018.

[2]李智.談初中數學探究式教學[J]數學學習與研究，2018.