淺談如何做好學困生的轉化

許曉娟

一、教師要轉變觀念、改變偏見

要使學困生轉化，首先，教師的觀念要轉變，偏見要改變。有些教師錯誤地認為學困生是不可調教的朽木，給學困生記上“標記”。進而出現這些現象：歧視、冷落，上課從來不提問，表揚從來沒有份；隔離、孤立他們，更有甚者不許其他學生與其搭訕，把座位調到教室的最后排；懲罰（罰作業、罰打掃衛生），其實這些現象直接傷害了學困生的自尊，摧殘了他們的身心，直接導致了這些孩子成績的急劇下降，使他們對學習失去信心和希望，造成自卑、自暴、自棄，最后甚至走上犯罪的道路。在學困生問題上，我認為應該確立這樣的觀念：

1.學困生不是天生就差

有些是家庭因素造成的，如：我班里朱凱同學，父母離異，爸爸長期在外打工，孩子跟著奶奶生活，俗話說：“隔輩親”奶奶很疼愛孫子，作業完成不了也不逼孩子，任其“隨心所欲”，慢慢染上“惡習”老師管教從來不聽，有時奶奶還說老師的不是，弄得老師也不好管理。

2.學困生不是一切都差

在他們的身上也有閃光點：如朱凱同學，雖然在學習上不認真，但他打掃衛生時卻很認真，有時還主動幫助值日生打掃衛生。

3.表面差實質并不差

班里的孫佳瑩同學雖然學習困難，作業從來不寫，但是很有禮貌，見了老師主動問好，看見操場上有垃圾就主動跑過去把垃圾送到了垃圾箱。

其實，我們每位教師應該在教學上多下苦心，在生活上多加以關心，在精神上多付出愛心，讓他們抬起頭來走路，挺起胸膛做人。

二、教師要用愛來溫暖學困生

常言道：興趣是最好的老師。一般來說，學困生對學習沒有興趣。學習、讀書對于他們來說無非是一樁苦差事，作為班主任老師，應從細微的思想工作入手，從一點一滴做起，從他們的學習、生活中的小事抓起，勤談心，多了解，常關心，多愛護。對他們恰當地引導，合理地啟發，適當降低標準，努力發現他們身上的閃光點，及時激發學困生情感深處的火花。只要老師和藹可親，愿意接近并能傾聽他們的心聲，一定會打開和諧師生關系的綠色通道，定會使他們揚起希望的風帆，鼓起奮發的勇氣。每個人的閃光點都是一掠而過，稍縱即逝。我們要用敏銳的目光，深刻的洞察力和細致的觀察、了解、調查，一經發現他們的閃光點立即給予表揚鼓勵。如孫佳瑩看見垃圾及時撿起；朱凱主動幫助別人打掃衛生。我都及時的表揚并獎勵他們“小紅花”，同學們都為他們鼓掌，讓他們享受很少的甚至從來沒有過的成就感，引導他們感受到自己的能力，體會到自己的價值，從而使他們逐步樹立信心。我們要用愛想方設法來溫暖學困生的心靈。

三、教師要持之以恒耐心澆灌

學困生品行、學習上的差，不是一朝一夕形成的，他們思想覺悟的提高，道德行為與良好學習習慣的形成，都有一個經常反復和漸進發展的過程。我們首先應當充分認識，正確面對學困生在轉變過程中的反復，做到堅持不懈，持之以恒。要注意在教育中反復和在反復中教育的過程中，及時肯定，積極鼓勵學困生哪怕是一點點的進步，并趁熱打鐵，不失時機地向他們提出切合實際的更高的奮斗目標。切記面對學生的反復，一定不能急躁，一定要有足夠的耐心。

總之，在這條通道上，教師要細心，要有慈母般的愛心、磐石般的恒心，只有把“愛”灑向班級的每一位學生，當“愛”流入學生心田時，這種“愛”必然會得到應有的回報，這種“愛”就是轉化學困生的靈丹妙藥。