小學音樂課堂中戲曲教學的方法研究

闞姣

摘 要：戲曲是中華民族文化藝術形式之一，是飽含民族優秀歷史文化的結晶。戲曲音樂在民族民間音樂中也占有相當重要的位置，它以獨特的藝術風格，鮮明的地方民族特色，彰顯著地域文化。

關鍵詞：小學音樂 戲曲 教學

戲曲音樂是民族傳統文化的一個重要組成部分。而受流行音樂的影響，現在的孩子已經很少了解戲曲和戲曲相關文化，所以把各種地方戲曲納入到中小學音樂課之中，已經迫在眉睫。那么怎樣才能真正做到戲曲進校園，讓學生學戲曲、了解戲曲呢？怎樣教好戲曲音樂，讓學生喜歡它，接受它，這是我們音樂教師們必須重視并解決的一個實踐問題。

一、小學生對戲曲音樂的陌生現象分析

（一）流行音樂對戲曲的沖擊

從改革開放以來，流行音樂從一個新生事物，逐步走進了千家萬戶，于是，順理成章的成為了學生美育的一部分，大大沖擊了學生對戲曲的關注。

（二）學生受戲曲教育機會少

現在學生孩子整天都是圍著語文、數學、外語三門主科轉，了解其他知識的機會少。有些學生對西方音樂很有興趣，對貝多芬、施特勞斯、柴可夫斯基了解掌握較多，而對中國的地方戲曲知之甚少。對傳唱不衰的戲曲劇目與代表人物知之甚微，對一些著名的戲曲劇作缺乏了解。

（三）戲曲種類多且存在語言差異

中華民族地大物博，每個地區的地域文化不同，據統計，我國各民族地區的戲曲劇種，約有三百六十多種，比較流行著名的劇種有：秦腔、京劇、越劇、黃梅戲等劇種。他們互相借鑒，互相吸收，形成風格迥異的地方戲曲。而由于各地區之間習俗、語言等差異，造成有些劇種難于理解，形成了學生與戲曲的距離。

二、小學戲曲音樂教學的培養途徑

（一）教師的自身因素直接關系到戲曲教學的效果

要進行戲曲教學，第一要素是教師。要上好戲曲課，教師得鉆進去。要通過培訓學習，了解戲曲的基本知識，知道在教學實踐的過程中應該怎樣教學生學習戲曲、欣賞戲曲，要認認真真地從戲曲唱腔到表演（演唱）技藝去學習。也許只能學到一點皮毛，但要力求不走樣，一定要下工夫。還可以因地制宜，充分開發利用當地資源。可以聘請京劇表演家、劇團專業人士等到校進行教師培訓，指導學生課外興趣小組。總之，要積極主動、想方設法地解決教學資源問題。

教師對學習戲曲的態度應該是積極樂觀的，只有你用心去體驗戲曲，你優美的唱腔、變換的身段、生動的表情，才能夠讓學生被戲曲吸引，并對戲曲有求知的欲望。曾經觀摩過很多公開課，戲曲內容很少見，我想和教師自身的素質有很大關系。新時代的教師應敢于突破自己，做敢于創新改革的前沿者，越難的課題，越要去研究探索，這才能更好地貫徹新課標的宗旨。

（二）在教學中運用多種手段

1.課前做好教材分析，找準切入點

每種戲曲都是當地百姓喜聞樂見的，具有濃郁地方色彩的民間藝術，針對這一點，教師在分析教材時，不能單純的備教材，還要旁征博引的，收集戲曲相關文化，要分析唱腔，找到難點選擇適當的教法，設計教學方案。比如：二人轉，特點是邊舞邊唱、載歌載舞。那么，在教學中加入二人轉舞蹈的舞步——十字步，手絹——片花，扇子等等舞蹈的學習，讓學生動起來，分小組學習，再展示，課堂氣氛立刻活躍，這樣就拉近了戲曲音樂于學生的距離，學生的學習興趣自然提高。

2.學唱與表演相結合

中國的戲曲，一代一代的傳統藝人靠的就是“口傳心授”的方法。那么教師很好的范唱就成為學生學唱的重要環節。教師教時就邊打拍子邊教唱，才能做到節奏準確。教唱的過程中，教師可以借助樂譜幫助學生學習和記憶一些較長的唱腔。在學唱的同時讓學生融入情景進行表演，讓學生了解人物、喜愛人物，置身與故事當中。在學唱教學中，一定要糾正有些教師用專業演出的標準來要求學生的毛病，學生能學習一點基本的戲曲知識，聽懂、學唱一些經典的京劇唱段，提高審美修養就達到了目的。”另外，還可以通過讓學生模仿戲曲中的外部表情，動作、眼神，使學生充分體會到戲曲韻味美的所在。

3.在教學教學中融入流行音樂元素

在教學中“投其所好”，為了避免枯燥，在教學中我融入了現代流行音樂教學，比如聆聽慕容曉曉的《黃梅戲》中融入的就是著名的黃梅戲《女駙馬》選段；李玉剛的《新貴妃醉酒》內容源于京劇曲目。以及一些與劇情有關的電影片段，可以作為課前的導入環節，對學生學習就起到了推動作用，同時也為中國博大精深的藝術瑰寶感到自豪與驕傲。培養了愛家鄉、愛祖國的情愫。

4.欣賞與劇情介紹相結合

教師們可以在音樂課堂中為學生提供一些戲曲的經典片段，讓學生欣賞。選擇一些精彩打斗、服飾花哨或唱腔朗朗上口、廣為流傳的段子。讓學生體會戲曲的韻味美。

5.深入挖掘教材，提升教學效果

戲曲形式與內容、風格，集中體現了中國民族音樂的最高水準，每個經典唱段都有特點，比如，京劇唱段中的鑼鼓點，又叫“鑼鼓經”，武場的鼓點與文官出場的鑼鼓點各有特點，在教學中，讓學生參與表演鑼鼓經，既練習了節奏和集體合作能力，又加深了學生對音樂的理解。再比如，京劇中的臉譜各有特點，黑臉的張飛、紅臉的黃蓋、白臉的曹操，由此引入京劇臉譜色彩與人物角色性格特征之間的關系時，學生踴躍參與判斷分析，結果自然印象深刻，興趣濃厚。

6.注意戲曲音樂于其他科目的聯系

在學生在學習戲曲的過程中可以綜合運用繪畫、泥塑等形式，讓學生懂得怎樣去欣賞展現。比如：在能分清“生”、“旦”“凈行”與“丑行”臉譜的基礎上，嘗試畫臉譜，這樣既鞏固了學過的知識，又激發了學生的創造力和動手能力。在快樂的情境中，給學生創設廣闊的感知、體驗、聯想、理解和評論音樂的氛圍，最終使教學升華為情感的滲透，并根植在學生心中。

參考文獻

[1]章詒和.中國戲曲[M].北京：文化藝術出版社，1999.

[2]趙薇.淺論歌曲與戲曲的演唱[J].黑龍江教育學院學報，2001（1）.