新課改下初中語文教學中如何對待情感教育

毛曉燕

摘 要：伴隨著課程改革的逐步落實，對于初中階段的語文教學也提出了更高、更多的要求，教師在實施實踐教學中，除了要傳授給學生必備的知識及技能外，也應注重情感教育的滲透，只有這樣才能將語文教育的內涵及價值突顯出來，促使有效教學的實現。至此，在現階段，以此為話題，對其的滲透路徑進行探究，是非常有必要的。

關鍵詞：新課改 初中語文 情感教育 策略研究

在素質教育不斷推進的背景下，情感教育的位置也突顯而出，并受到了教育者們的關注及重視，如何實施好情感教育，也成為每一位教師所思考的話題。至此，身為一名初中階段的語文教師，在開展實踐教學時，也應清晰的意識到這一點，并要對其的滲透價值、滲透路徑等有一個明確的認識，從而進一步的促進自身的專業化發展，以在增強教學效果的同時，促使授課目標得以逐步地落實。

一、情感教育的內涵

所謂的情感教育，通常情況下就是指，教師在實施教學活動的過程中，依據心理學、教育學等相關知識，結合教學目的、來推動教學的開展。在這一模式下，教師除了關注學生的學習能力、綜合素質之外，也更加關注其在情感上的變化，注重其的情感體驗，以促使三維目標的逐一落實。

在新課改逐步深化的背景下，初中教師在實施語文教學的過程中，注重于情感教育的滲透，不僅有助于落實課改要求，為其的深化、深入起到促進作用，也能夠使學生在閱讀文章、分析文章、理解文章時，與作者產生情感上的共鳴，以進一步的深化其的理解程度，使其的學習效果達到最佳。與此同時，在情感教育這一模式下，也將語文學科的人文性及情感性突顯了出來，從而促使每一位學生都可以積極的參與到課堂中，并在情感上達成共識，共同促進教學目標得以一一的落實。

二、新課改下初中語文教學中情感教育的實施路徑

（一）創設教學情境，推動教學開展

初中教師在實施語文教學的過程中，要想將情感教育更好地融入其中，最好的一條路徑就是情境創設，借助于這樣的方法，可以給學生帶來一種入情入境的感覺，更加易于引發其的情感共鳴，促使最終的教育效果達到預期。在這其中，為了強化教育效果，教師也可以將一些現代化的手段運用其中，以達到創設目的，推動教學活動得以有效、持續地開展下去。

例如，在講解《蘇州園林》一課的過程中，在課前導入這一環節中，教師就可以巧妙的借助于多媒體這一技術，為學生播放一段有關于蘇州園林的視頻，引導學生觀看；在觀看完畢之后，教師就可以結合視頻內容來適當提問“在看過視頻之后，你覺得蘇州園林的建筑有哪些特色呢？你都有著哪些感受呢？”等，以促使學生積極、自主的投入到討論、闡述中，并自然而然的導入課題。借助于這樣的方式，來推進教學活動的開展，可以使學生直觀的感受到園林之美，并激發起其的愛國之情，達到一個情感教育的目的，使授課效果得以進一步的升華。

（二）注重情感閱讀，深化情感體驗

除了情境創設之外，情感閱讀也是實現情感教育的路徑之一，至此，初中教師在實施語文教學的過程中，就可以充分的發揮出自身的作用，引導學生進行情感閱讀，以進一步的深化其的情感體驗，使最終的授課效果得以顯著性的提高。

例如，在講解《傅雷家書》一課的過程中，本課的重點目標，就是讓學生感受到作者對于人生的體悟，對于兒子的期望等，具有著較強的情感性，情感內容也較為復雜。至此，在實踐教學中，教師就可以引導學生站在作者的角度上，對課文進行情感閱讀，進一步的加深學生的情感體會，以在引發其情感共鳴的同時，也加深其的理解程度，達到一個一舉數得的效果。

（三）加強情感交流，提升授課質量

語文教師在開展教學時，也應與學生間多多的互動，并要秉持著多維互動的理念，鼓勵學生與教師、同學、文本等進行多層次的互動，從而以此方法，來提升互動質量，并將情感教育有效地突顯出來。

例如，在寫作教學的過程中，教師可以為學生多多的布置一些與情感相關的主題，比如，父愛母愛、同學友誼、師長的愛、默默付出的人等等，引導學生開展好寫作活動；而在創寫完畢之后，教師也可以讓學生間實現共享，以借助于這樣的方式，來使學生們產生共鳴，使其的情感得以進一步的升華，將情感教育的內涵及作用發揮到最大。

（四）開展相關活動，落實教育目標

為了更好地達到一個情感教育的效果，初中教師在實施語文教學的過程中，也應勇于突破課堂的局限性，將一些實踐活動引入進來，以將其作為教育的載體，促使教學效果得以進一步的強化。在這其中，教師應將學生現階段的情感特征作為出發點，全方位的增強教育的針對性及實效性，以在落實好三維目標的同時，對學生的成長及發展產生正面影響。

例如，初中教師應以情感教育作為核心，大力的開展相關的實踐活動，并主動地參與其中，以在增進師生關系的同時，促使教育目標的落實。比如，教師可以組織學生以“傳統文化”為論點，針對其的揚棄問題展開辯論，從而促使學生在這其中獲取到傳統文化當中的愛國教育、孝文教育等，使情感教育的實效性得以大大增強。借助于這樣的實踐活動，不僅可以成功的激發起學生的參與興趣，也能夠使其的各項能力及綜合素質得以強化，可謂是一舉數得。

結語

總之，初中教師在實施語文教學的過程中，一定要清晰的意識到這一點，課堂教學與情感教育是不可分割的，只有將兩者巧妙的融為一體，才能夠將語文學科的價值及內涵展現出來，對學生的成長及發展產生促進作用。雖然，從目前的實際情況上看，部分教師在實施情感教育時，還存在著或多或少的問題，但我相信，只要在教師們的不斷努力下，一定可以使這些問題得到解決，以為我國教育事業的蓬勃發展貢獻力量。

參考文獻

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