小學(xué)道德與法治課上安全教育的滲透

曹建霞

摘要：道德與法治是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，該學(xué)科對培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)都有著重要的作用，也能夠有效促進(jìn)學(xué)生思想品德的提高。基于此，本文以小學(xué)道德與法治課為例，對安全教育在道德與法治課上的滲透策略進(jìn)行探析，希望助力教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：道德與法治;安全教育;教學(xué)策略

小學(xué)生的身體和心理還是處在成長階段，因此不能夠很好的應(yīng)對很多危險性的事情，也沒有足夠的安全意識。面對這種情況，作為道德與法治課的教師應(yīng)該在教學(xué)中加強(qiáng)對小學(xué)生的安全教育，幫助小學(xué)生樹立起安全意識，提高小學(xué)生應(yīng)對危險情況的處理能力。基于此，筆者將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探析道德與法治課上安全教育的滲透策略。

一、精心備課，拓寬教學(xué)內(nèi)容

有效的、全面的備課內(nèi)容是課堂教學(xué)效率提升的前提，因此教師進(jìn)行道德與法治教學(xué)前，應(yīng)該精心準(zhǔn)備課堂內(nèi)容，豐富教學(xué)形式、教學(xué)方法，拓寬教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課本知識，提高學(xué)生的安全意識。

在部編版小學(xué)語文《道德與法治》課程中設(shè)計了很多的和安全有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)中借助這些內(nèi)容能夠幫助學(xué)生提高安全意識。比如，《生命最寶貴》、《安全記心上》這兩節(jié)課內(nèi)容都與安全有關(guān)，因此筆者在備課的時候會著重了解這兩節(jié)課本的內(nèi)容。筆者會利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜集與之相關(guān)的視頻、圖片、文章等，并把這些內(nèi)容納入教學(xué)設(shè)計中。筆者還會以調(diào)查、采訪的方式了解小學(xué)生對安全知識的掌握程度，以此對學(xué)生展開針對性的教學(xué)。筆者還會以學(xué)生的實(shí)際生活為原料，設(shè)計多種多樣的教學(xué)方法，從而幫助學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容，掌握安全知識，提升其自身的能力。

總之，教師應(yīng)該在教學(xué)前全面、精心地準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容，并以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，對學(xué)生展開針對性的教學(xué)，通過設(shè)計多種多樣的教學(xué)形式、準(zhǔn)備豐富全面的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地了解安全知識。

二、情景互動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多教師在教學(xué)時只是機(jī)械地把課本內(nèi)容教授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，不能夠在課堂上集中注意力、課堂學(xué)習(xí)效率低。而情境互動的教學(xué)方法，通過創(chuàng)設(shè)情境、與學(xué)生互動的方法，能夠使學(xué)生參與進(jìn)課堂中，提升學(xué)習(xí)的積極性。因此，筆者認(rèn)為教師在道德與法治課堂上教學(xué)安全知識時應(yīng)該采用情境互動的教學(xué)方法。

如，筆者在教學(xué)《安全記心上》這一課內(nèi)容時，引入了一個故事情境：小明是一名還在上一年級的小朋友，因?yàn)樗陌职謰寢尳?jīng)常周末加班，所以小明在周末的時候經(jīng)常自己一個人在家。在某個周末，小明自己一個人在家看電視時，一位陌生的叔叔敲門說是小明爸爸的好朋友，要接小明去飯店吃飯，此時小明應(yīng)該怎么辦？當(dāng)筆者向?qū)W生講述完這個故事情境后，把班級上的學(xué)生分為了幾個小組，要求學(xué)生以小組為單位，針對這個問題進(jìn)行談?wù)摗Ｒ驗(yàn)楣P者創(chuàng)設(shè)了故事情境，所以學(xué)生們對此問題非常的感興趣，都積極的進(jìn)行問題的討論，不一會的時間，學(xué)生們紛紛舉手表示要回答這個問題，有的學(xué)生認(rèn)為小明應(yīng)該直接不理這位叔叔，并不給那位叔叔開門;有的學(xué)生則表示小明可以先給自己的爸爸打電話確認(rèn)一下具體情況;還有的學(xué)生則覺得小明可以向那位叔叔詢問一些問題，以此了解叔叔是否是在騙人……學(xué)生們的回答多種多樣，雖然有的學(xué)生回答不是完美的答案，但是在學(xué)生們的回答中筆者發(fā)現(xiàn)他們有了一定的網(wǎng)絡(luò)安全意識。當(dāng)學(xué)生們回答完問題后，筆者針對他們所回答的問題一一進(jìn)行了評價，從而使學(xué)生了解到正確的做法。

總之，教師在教學(xué)時應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，通過這種方式，提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識，引導(dǎo)學(xué)生正確對待網(wǎng)絡(luò)。

三、情景模擬，提高能力

情景模擬具有形象、生動等特點(diǎn)，筆者認(rèn)為教師在教學(xué)時運(yùn)用情景模擬的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更好的了解安全知識，提高安全意識。

在教學(xué)《平安出行》這一課本內(nèi)容的時候，筆者設(shè)計了一個以“遵守交通規(guī)則，提高安全意識”為主題的競賽活動，活動的具體規(guī)則是要求學(xué)生以小組為單位列舉一些在過馬路時

應(yīng)該遵守的規(guī)則，列舉條數(shù)最多的小組為勝利者，并將獲得獎品。因?yàn)橛歇勂返募睿瑢W(xué)生們都能夠積極地參與這個活動。筆者認(rèn)為，通過這種方式能夠幫助學(xué)生提高安全意識，遵守交通規(guī)則。在教學(xué)《心中的“110”》這一課本內(nèi)容的時候，筆者設(shè)計了關(guān)于小學(xué)生被騙、過馬路時遇到交通事故以及遇到小偷等情境，并讓學(xué)生以模擬的形式表現(xiàn)出來。在教學(xué)完后，筆者還帶領(lǐng)學(xué)生一起讀關(guān)于“心中要有110”的兒歌。總之，教師在教學(xué)時應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情境模擬，提高學(xué)生解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識。

綜上，如何提高小學(xué)生的安全意識，提升小學(xué)生處理危險情況的能力是當(dāng)下教育工作者們非常關(guān)注的問題。面對這些問題，教師應(yīng)該積極地發(fā)揮道德與法治課程的作用，通過精心備課、情境互動、設(shè)計活動等方法，使學(xué)生提高安全意識，幫助學(xué)生提升其自身的綜合能力。

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