初中地理生活化教學探究

劉陽

摘要：初中階段開設地理課程的目的是為了培養學生地理核心素養，讓其形成地理觀念、產生地理意識、服務于現實生活。但是就目前的地理教學現狀而言，教學發展水平不平衡、辦學條件差、教學水平低、教學觀念落后、教學形式單一，尤其是教學內容和現實生活嚴重脫節的問題給地理課程的學習帶來了極大的困難，因此有必要探究解決問題的有效途徑，改善教學現狀，促進學生發展。

關鍵詞：初中地理;生活化教學;教學途徑

造成地理課程與現實生活脫節的原因有很多：如教師受傳統教學觀念的影響，重視基礎知識的積累和記憶，忽視知識的理解和運用;有的教師教學水平有限，有聯系生活的意識，但是找不到合適的途徑;還有的教師不重視地理課程的學習，自然也就不會在其中投入精力和時間等等。知道了原因所在后，筆者就提出了相應的對策，如下所示：

一、善于捕捉生活化教學信息，提升師生地理綜合素養

地理課程與人類的生活息息相關，大到宇宙、氣候，小到分子、原子，都是地理研究的對象。同時研究地理的目的就是為了改善人類生活，建構地理和人類的和諧關系。為了實現這一教學目的，筆者不僅嚴格要求自己，尋找現實生活中地理的影子或者在課堂中引入具有生活氣息的例子，還會鼓勵學生走進生活，發現生活，靈活運用所學的地理知識解決現實中存在的地理問題，拉近地理知識與實際生活之間的距離。

如，在學習《氣候與人類活動》這一課內容時，教學目標為舉出日常生活中的實例來證明氣候對生產、生活的影響。為了實現這一教學目標，筆者提前布置了一項作業：自由結組，搜集氣候對人類活動的影響的實例。這個任務對學生們來講難度不大，因此各個小組都順利地完成了教學任務等待筆者的檢查：只見有的小組搜集了冬奧會舉辦地點的分布圖，找到緯度高、氣溫低、山地地形是冬奧會選擇地點的共同特征;有的小組發現受氣候的影響，中國南北地區種植的糧食種類不同;還有的小組找到了某個機構的調查數據，該數據發現氣候影響人類的性格等等，同學們舉出的實例得到了筆者的肯定并趁此時機進入了本課的學習中。

在本次教學實踐活動中，教師布置的課前作業促使學生搜集與氣候有關的實例，捕捉生活化氣息，豐富了課堂教學資源，也加深了同學對本課的印象。

二、把實際生活引入教學活動，改善現有地理教學狀況

搜集生活化信息不是教師教學的目的，把生活化教學信息引入教學活動中并發揮其應有的價值，改善地理知識與實際生活脫節的教學現狀才是最終目的，因此成為了筆者常用的教學手段之一。

如，在學習《交通運輸方式的選擇》這一課內容時，在筆者的要求下同學們分小組對當地的交通運輸方式進行了一次調查，調查的目的是看一看哪種交通工具使用的人數更多、其特點是什么并根據調查數據提出合理化的改善建議。其實筆者實施這次調查活動的目的除了增加學生的實踐經驗之外，還考慮到八年級學生應該具備一定的認知水平，能通過具體實例選擇合適、合理的交通運輸方式，提高生活適應能力。果然，這次調查活動取得了顯著的教學效果，同學們不僅為今后的教學活動提供了寶貴的教學資源，還提高了選擇交通運輸方式的能力，完成了此次的教學目標。

在本次教學實踐活動中，教師組織了一場調查活動并將調查的結果用于教學實踐活動中，拉近了教學活動與生活之間的距離，實現了生活化教學的目的，改善了現有的教學狀況。

三、大膽實踐生活化教學情境，加深學生對知識的理解

如何提升課堂教學質量，提升學生地理綜合素養是教師們一直探究的問題之一。基于此，筆者認為生活化情景教學不失為一種有效的教學手段，它可以用教師創設的生活化教學場景吸引同學們的課堂注意力，刺激學生學習興趣點，深化學生對知識點的理解。

如，在學習《氣溫的變化》這一課內容時，筆者化身“天氣預報員”為大家播放了一段未來一周的天氣，吸引了大家的課堂注意力，尤其是筆者播報某省今明兩天氣溫差高達20攝氏度時，同學們表達了自己的質疑。筆者沒有正面回答同學們的質疑，而是為他們播放了一段CCTV天氣預報來驗證筆者的觀點。正如筆者播報的內容一樣，有的省份因為某種原因產生了極大的溫度差，令同學們詫異不已。趁此時機，筆者將同學們的注意力吸引到了教材內容上，引導學生學會了看氣溫曲線圖并能夠根據氣溫資料制作氣溫年變化或者日變化曲線圖。在本次教學實踐活動中，教師用日常生活中常見的天氣預報創設了一個生活化教學情境，吸引了同學們的課堂注意力并以此為切入口進入地理課程的學習中，深化學生對知識點的理解程度。

綜上，新課改背景下初中地理課程出現了新的變化——更加重視地理知識的實用價值。基于此，筆者在研讀新的教學目標、把握教材的基礎上提出了地理課程生活化教學途徑，即捕捉生活化氣息、將現實生活中的例子用于教學實踐活動中并創設生活化教學情境，取得了顯著的教學效果，值得教師同仁們嘗試。

參考文獻：

[1]李超.試論初中地理教學中生活化教學理念的運用[J].新課程研究（上旬刊），2017（08）.

[2]范圣強.生活化教學讓初中地理課堂綻放魅力[J].黑河教育，2016（10）.