采用正確方法，進行小學數(shù)學應(yīng)用題教學

李蘭飛

摘 要：小學數(shù)學教學中應(yīng)用題是關(guān)鍵，通過正確的教學方法來對學生進行引導(dǎo)才能得到更好的應(yīng)用題教學效果。因此，作為小學的數(shù)學教師一定要在課程改革中找到正確的、適合學生的教學方法，以便于對學生進行更好的應(yīng)用題引導(dǎo)，達到強化教學效果的目的。本文主要對小學數(shù)學應(yīng)用題教學中的正確方法進行了討論，希望能為小學數(shù)學開展提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 應(yīng)用題 正確方法

小學數(shù)學應(yīng)用題教學能夠幫助學生逐漸的將理論知識轉(zhuǎn)換為實際應(yīng)用能力，對于未來學生發(fā)展具有重要意義。知識的學習本身并不是為了考試，而是為了提升學生的知識應(yīng)用能力和分析能力，因此教師更加應(yīng)當重視。下面將對小學數(shù)學應(yīng)用題教學中的正確方法利用進行詳細論述。

一、分析常見問題，制定可行方案

在小學數(shù)學的應(yīng)用題教學中是會存在著一些問題的，主要是因為學生年齡小，數(shù)學分析能力差。這些問題的存在會導(dǎo)致學生逐漸喪失學習的興趣，甚至垂頭喪氣。應(yīng)用題教學中教師所面對的學生基本上都是年齡相仿、思維發(fā)展能力一致的學生，因此教師在教學中更加應(yīng)當看中學生之間的共性。同時，在現(xiàn)階段的應(yīng)用題教學中教師普遍采取的是傳統(tǒng)教學方式，較為死板，對此還需要教師積極的調(diào)整教學方法，找到適合學生的方式，從而促使應(yīng)用題教學效果能得到提升。在數(shù)學應(yīng)用題教學中常見的問題有很多，教師需要逐一分析，力求能真正的讓學生理解應(yīng)用題，從而達到提升教學效果的目的。

二、以學生為中心實施教學

將學生放在中心位置上是現(xiàn)代素質(zhì)教育中的重要理念，也是小學數(shù)學應(yīng)用題教學中教師所需要關(guān)注的重點。對此，教師應(yīng)當做到全面了解學生特點，結(jié)合學生實際來組織教學活動。只有教師真正的了解學生，成為學生學習中的伙伴才能夠找到更加適合學生的教學方法。作為教師應(yīng)當為學生的自主探究來創(chuàng)造一個合適的學習空間和練習題目，將學生的主體意識全面激發(fā)出來，讓學生相信自己能夠解決問題，從而激發(fā)他們的學習潛能。從教師的角度來看待學生的發(fā)展，學生的能力是逐漸增進的，而現(xiàn)行的教材也是根據(jù)學生的年齡特點來設(shè)計的，那么教師則應(yīng)當結(jié)合教材內(nèi)容以及學生情況合理安排教學，保證教學難易度適宜，盡量讓所有的學生都有所提升，強化他們的自信心。作為教師則應(yīng)當逐漸的提升自己的教學能力，不斷的適應(yīng)學生新的需求，積極的參與到教學研討或者是教學理念研究當中去，逐漸提升自身的綜合素質(zhì)。

三、強化學生觀察能力

小學生思維普遍是直觀性比較強的，因此在教學當中教師可以采取一些直觀性比較強的教學方式，例如多媒體方式，通過直觀教學讓學生來得到思維上的提升，并引起學生的注意力。小學生年齡小，注意力比較容易分散，多使用多媒體來進行實物教學更加容易吸引住學生的眼球，為教學的順利開展奠定穩(wěn)定的基礎(chǔ)。例如“老師共有6個蘋果，梨子比蘋果多了三個，那么梨子共有多少個？”這樣的題目雖然簡單，但是學生理解起來也會存在著一定的困難，那么教師就可以利用多媒體來將實物展現(xiàn)給學生看，從而理解加減法的計算原理。此外，小學的數(shù)學應(yīng)用題教學中對于學生的觀察能力和口頭表達能力培養(yǎng)也是非常重要的。學生通過自我觀察來講解內(nèi)容，這對于強化思維能力也是有著重要作用的。教師對此也可以采取畫圖方式來引導(dǎo)學生進行練習，這樣的方式能引導(dǎo)學生仔細觀察，并表達圖畫含義，從而逐漸的幫助學生完整的理解習題。

四、培養(yǎng)學生探究意識

讓學生帶著探究意識來進行應(yīng)用題學習對于學生的解題能力培養(yǎng)以及思維能力強化都具有積極影響。對于小學生來說探究式一種精神，同時也是一種行動，在小學階段培養(yǎng)他們的探究意識也是最佳的時機。在教育中無論是哪門學科有了探究精神的存在都能讓學生主動性提升，并盡快的掌握知識。那么在應(yīng)用題教學中，教師也不能夠只是簡單的進行知識灌輸，而是應(yīng)當多給學生探究實踐，引導(dǎo)學生多提出問題，從而讓學生發(fā)現(xiàn)解題過程中的奧妙。同時，教師應(yīng)當鼓勵學生大膽的探究，可以通過小組模式來激發(fā)學生的探究精神，讓學生以不同的小組來對問題進行分析，這樣更加能夠強化學生之間的團隊合作意識以及競爭意識，通過實踐來讓學生將知識調(diào)動起來，學會靈活的應(yīng)用數(shù)學知識。

五、結(jié)語

總之，小學數(shù)學應(yīng)用題教學中，要想得到教學效果的提升教師一定要從全面的角度進行考慮，不僅要讓學生提升對于數(shù)學應(yīng)用題的興趣，同時也要重視起探究精神的培養(yǎng)。學生的能力發(fā)展和素質(zhì)提升是現(xiàn)代教育中最為關(guān)鍵所在，而應(yīng)用題則是培養(yǎng)學生綜合能力及素質(zhì)的重要方法。因此，在教學中能夠結(jié)合學生實際情況來利用好各種不同的教學方法，為學生數(shù)學能力提升奠定基礎(chǔ)，也為他們的思維能力發(fā)展創(chuàng)造條件。

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