小學保育員工作的發(fā)展現(xiàn)狀探析

郭曉東

摘 要：保育員在小學發(fā)展中占據(jù)重要的地位，其主要工作包括：輔助教師完成教學工作、保護小學階段學生的身心健康等，為改善現(xiàn)階段保育人員的工作發(fā)展狀況，學校應提高對人才培養(yǎng)的重視程度，加強技術培訓，建設一支綜合素養(yǎng)較高的保育人員隊伍，為學校的可持續(xù)發(fā)展注入源源不斷的動力。本文將小學保育員的工作發(fā)展現(xiàn)狀針對進行深入的分析探究。

關鍵詞：保育員 小學教學 發(fā)展現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，小學保育員的工作發(fā)展狀況不容樂觀，由于受到傳統(tǒng)教學管理理念的影響，學校對于保育員基本工作的關注度嚴重不足。同時，缺乏完善的管理制度作為保障，導致保育員的工作效率較低。

一、小學保育員工作發(fā)展現(xiàn)狀

（1）缺乏完善的管理制度

完善的工作管理制度是學校長遠發(fā)展的基本保障，但現(xiàn)階段小學對于保育人員的管理缺乏有效的責任機制，在人員應聘方面，學校對于保育員的學歷、工作經(jīng)驗等方面缺乏明確的規(guī)定，同時，未積極完善獎懲機制，導致保育人員在實際的工作過程中，工作懈怠、學生意外事故等情況時有發(fā)生，嚴重影響學校規(guī)范化管理水平的提升。

（2）人員素質(zhì)較低

調(diào)查結果表明，現(xiàn)階段小學管理中使用的保育人員大多由中年人士組成，且人員安排較少，往往一位保育員需承擔整個學校的管理工作，嚴重影響實際工作效率的提升。同時，小學保育員文化知識水平有限，未樹立正確的學習意識和工作觀念，導致對先進管理知識了解不足，面對學生在學校出現(xiàn)的意外事故，無法做到第一時間的有效處理，不利于學校長期穩(wěn)定的發(fā)展。

（3）工作待遇較差

以往小學保育員的工作內(nèi)容較少、工作難度較小，因此，學校對于保育人員的技能和學歷方面要求較低。但隨著現(xiàn)階段素質(zhì)教學水平的不斷提升，小學保育員的工作內(nèi)容逐漸豐富，在實際的工作過程中，其流動性較大，但實際收入狀況卻沒有得到有效的改善，嚴重影響小學保育人員工作積極性的提升。

二、小學保育員工作發(fā)展的有效策略

（1）建立并完善相關責任制度及考核制度

完善的崗位管理制度及階段性考核制度是保障學校科學化發(fā)展的基本要素，為有效培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的小學保育人員，學校應充分考慮自身發(fā)展情況，合理建立并不斷完善相關的績效考核、質(zhì)量評估、崗位準入、日常管理等制度，在應聘小學保育員的階段，嚴把質(zhì)量關，確保聘用學歷高、實踐經(jīng)驗豐富的人員。為有效提升學校保育人員的素質(zhì)，構建完善的評價體系。依據(jù)相關的考核制度對接受技術培訓的保育員進行工作效果審核，切實提高小學保育員的工作自主性和積極性。

（2）注重人才培養(yǎng)

專業(yè)知識水平高、綜合實踐能力強的小學保育人員是學校可持續(xù)發(fā)展的重要保障，因此，學校應提高對人才培養(yǎng)的關注度。在綜合考察自身發(fā)展狀況及保育員工作性質(zhì)的基礎上，組織學校保育人員參加定期的技術培訓活動，鼓勵保育人員積極學習先進的教學理念及實踐方法，引導保育員樹立正確的工作觀念，明確自身在學校發(fā)展中肩負的重要職責。如：分派保育員人員參加技術交流活動，向教學理念先進的學校學習專業(yè)知識，通過組織專題報告活動，對實際的保育工作進行階段行的總結，促進學校綜合管理能力的提升。

（3）出臺政府法律法規(guī)

政府部門應提高自身對于小學保育員職業(yè)工作的重視程度，對小學保育員工作的內(nèi)容、形式、行業(yè)標準、職稱等級等進行明確的劃分，賦予其一定的專業(yè)性。同時，積極設立并出臺相關的政策制度，為小學保育員工作的進一步發(fā)展提供支持與保障。為滿足現(xiàn)階段小學保育員的基本工作需求，應提升保育員的社會地位，加強保育工作宣傳，激發(fā)保育人員的工作積極性。

（4）明確評價主體對象

在對小學保育員進行工作評價前，應充分考慮現(xiàn)階段社會發(fā)展的需求及保育員的實際工作屬性，積極建立多元化、專業(yè)化的評價體系。將教師、學生家屬的評價內(nèi)容納入實際的評價范圍之中，對評價結果進行有效的整合處理，提升小學保育員評價結果的準確性。為充分發(fā)揮小學保育員的主體性作用，學校應積極組織開展實踐行的學習交流活動，為保育員的科學化發(fā)展提供廣闊的空間，引導小學保育員樹立正確的工作意識，明確自身的職責。

（5）訓練實踐技能

小學保育員在實際的教學工作中占據(jù)主體性的發(fā)展地位，為引導其積極進行教學觀念的轉變和更新，學校應努力為保育員創(chuàng)造和諧的工作環(huán)境，引導小學保育員在進行實際的教學工作中提升自身實踐技能和文化素養(yǎng)。如：學校組織開展“小學生意外傷害處理方案”的相關演習活動，對保育員進行現(xiàn)場檢驗考核，檢查小學保育員面對學生發(fā)生意外傷害時的具體處理能力，學校領導人員對保育員的現(xiàn)場工作表現(xiàn)進行細致的點評，依據(jù)相關獎勵制度，對模擬訓練中表現(xiàn)優(yōu)異的保育員進行一定程度的獎勵，保持其對工作的積極性。

（6）更新管理理念

面對全新的教育教學發(fā)展形式，為切實提升小學保育員的工作效率，學校首先要引導保育員樹立正確的工作意識，實時更新教學發(fā)展理念。依據(jù)《工作指南》中的具體內(nèi)容，學校需要從社會、健康教育等層次對小學保育員進行理論知識教育，鼓勵保育員自主學習專業(yè)的理論性知識，同時，結合自身實踐行的工作經(jīng)驗，積極進行反思，從而提升小學保育員的教育思想覺悟。

三、結語

保育員在保障小學階段學生身心健康發(fā)展的工作中占據(jù)重要的比重，為有效改善現(xiàn)階段教學管理的狀況，學校應積極進行管理思維的創(chuàng)新，提高對保育人員管理的重視程度，引導保育員提高思想認識，明確自身工作職責。

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