初中班主任進行班級管理的有效性策略

陳彩鳳

摘 要：初中班主任的工作已經不局限于管理層面，很多時候涉及到學生生活、習慣等，但就具體情況而言，初中班主任班級管理工作不是很理想，無法發揮班級管理的作用。有鑒于此，本文中詳細分析做好初中班主任班級管理工作的措施。

關鍵詞：初中班主任 班級管理 優化措施

初中班主任管理問題阻礙班級發展，從班主任角度分析，很容易受到成績因素影響對學生產生主觀判斷，忽視學生其他優勢，并不關注學生心理素質發展，進而對班級管理工作產生不利影響，本文就此展開論述。

一、依據事實開展班級管理

初中班主任一般都是由女性教師擔任，這是因為女性教師性格一般都比較溫婉，給學生親切感。但有一個缺點就是女性的思維方式都是呈扇形發展的，他們可以從一下點聯想到很多方面，從而將一件小事擴展為一件不得了的大事。但初中生思維都比較的簡單，屬于單線條思維方式，而且他們在短時間內不能對大量信息進行消化和處理。

因此在班級管理過程中，對于那些經常調皮搗蛋的學生，班主任總是能從他們某一次的錯誤聯想到之前所犯的錯誤，從而情緒波動比較大，經常會找學生“算總賬”，這就導致學生對班主任的不信服，師生之間產生矛盾和距離感。為避免此類情況的發生，班主任在進行班級管理工作時，一定要對自己的語言表達和思維進行約束，不要隨意將事情進行擴散思維，要做到就事論事的處理。

二、班主任合理使用鼓勵性語言

由于初中生文理科的差別，班主任應根據自己班級學生的學科背景，掌握相關專業知識，在與學生交流的過程中得到學生的肯定，為學生樹立良好的學習榜樣，從而拉近師生之間的距離，進一步地了解學生。初中生有著強烈的自尊心，在與學生交流的過程中應該與學生處于平等的姿態。

鼓勵語言的使用是一種交際藝術。由于初中生正處于啟蒙時期，是成長和發育的重要階段，此時，他們比普通人更具敏感性，在學習和與人相處時，容易受到外界刺激而產生一種自卑情結，因此初中教師與學生溝通時必須給予他們更多的鼓勵和支持，使他們更加積極主動、陽光地去面對學習和生活、特別是一些成績較差、身體或家庭存在缺陷的學生，作為班主任，更應該對他們進行關愛和鼓勵，從而幫助他們漸漸改變以往消沉的生活態度和學習方式。

避免使用惡意的語言溝通也是一種交際藝術。班主任在與學生溝通時，還應盡量避免使用傷人的惡意語言，充分尊重學生的人格和性格特征，不能利用言語傷害學生的感情和身心健康，更不能因此僵化的師生關系。通過運用適當的語調、語氣、眼睛注視、肢體語言面部表情等，可以促進班主任與學生之間的良好溝通，改善師生之間的感情。

三、引導輔導，初中班主任加強培養學生合作能力

所謂的合作能力，就是兩個或兩個以上的成員圍繞共同的目標所形成的能力。其中，每個人都必須發揮自己的合作、協調能力，各司其職，相互了解、溝通與交流，進而取長補短，更好地發揮團隊效用。作為一種綜合評價能力，合作能力主要包含了合作意識與技能。提升學生的合作能力，也是減輕班主任工作壓力的有效途徑。班主任應關心學生的生活，關注其所需、所想，增強專業技能與個人魅力，引導每個學生都積極參與班級管理，互相合作與監督；同時，班主任應重視學生的內在因素，預留一定的時間與精力來輔導學生的心理，促使其身心健康發展，從而奠定合作能力培養的基礎與前提。

如，班主任可與學生以朋友的身份相處，深入學生的生活，共同分享一些趣事、經驗與經歷等，傾聽學生的故事并給予一定的指導和幫助；加強交往技能的教育，班主任以言傳身教的方式引導學生互相效仿、激勵學習。此外，班主任可實施多種多樣的心理輔導，以開放的班級會議等方式影響學生的內心狀態，培養與提升其合作能力。也唯有如此，初中生具有合作能力，才可以為將來的求學、工作夯實基礎。

四、培養初中生樹立正確的觀念

初中學生所處于的年齡階段正是青春期時期。學生在學習上會產生一些心理上的問題。比如有些學生在學習上放棄自己，在課堂中不聽講浪費時間，有些學生過于重視成績，在考試中很容易產生焦慮的情緒，更有甚者為了獲得好的成績，不惜在考試中冒風險作弊，這對學生建立正確的價值觀念都具有負面的影響。對日后他們走進社會能夠健康的發展是不利的，更會導致他們日后做一些違法犯罪的事情。

作為初中班主任必須在學生中正確開展工作，讓他們正確認識學習與成績，鼓勵他們在學習中勇于發現自己的錯誤，敢于面對自己的成績，無論考試成績的好與差都應該及時發現自己的問題而不是一味的逃避與投機取巧。這個時期的初中生還處于心理成長的一個時期，初中班主任必須擔當起學生心理健康發展的重要責任。在初中教學管理中，教師應該通過舉辦一些心理、法律、道德和社會發展相關的講座或者主題班會，讓學生在觀看過程中發表自己的看法，不斷地引導他們建立正確的人生觀、道德觀和法律意識。

結語

總而言之，初中班主任在班級管理中發揮著重要作用，班主任要不斷提高自身素質與專業技能，客觀分析班級管理中存在的問題，主動幫助學生解決問題，實現學生全面發展。