讓德育浸潤小學高年級體育課堂

梅建偉

【摘 要】眾所周知，我國體育教學活動開展的目的是引導學生在各項體育訓練活動參與中獲得體質的增強，同時在掌握基礎知識和技能的過程中，增強社會責任感，樹立起愛國熱情、群體意識等。這就需要教師在體育教學活動開展中，充分發(fā)揮體育的德育功能，采取多樣化的方式實現德育滲透，以此驅使學生在身心方面得到健康發(fā)展。在本文中，我立足小學高年級體育教學活動的開展，就如何實現德育滲透進行詳細說明。

【關鍵詞】小學體育；高年級；德育教育；滲透對策

相較于其他學科的思想品德教育來說，體育課的德育教育往往是以身體活動為載體的，教師在教學活動開展中，多借助練習法、游戲法等調動學生的體育參與積極性，使學生在親身體驗的過程中獲得精神層面的發(fā)展。對于高年級的小學生來說，其正處于身體發(fā)育的第一個高峰期，心理上呈現出半優(yōu)質狀態(tài)。在身心發(fā)展矛盾的情況下，教師要充分發(fā)揮體育教學的德育功能，采取多樣化的方式實現德育滲透，使學生在身體素質發(fā)展的過程中，養(yǎng)成良好的心理品質，為其全面發(fā)展打下堅實的基礎。那么，我們要如何在高年體育教學活動開展中實現德育滲透呢？

1.注重榜樣教育

（1）運用教師言行滲透高尚人格

教師是體育教學活動開展的組織者、引導者和參與者，這一點是毋庸置疑的。在小學體育教學活動開展中，學生受其身心發(fā)展的影響，往往會對教師的言行舉止進行模仿，認為教師的一言一行都是自己效仿的標桿。基于此，我在小學體育教學活動開展中，立足學生的行為特點，往往會對自身的言行舉止給予嚴格的要求。首先，我在思想意識層面上，會樹立愛國主義意識，無論是在教學活動開展中，還是在日常生活中，我都不會說出一些有所國家尊嚴的話語。其次，在行為上，我要求學生做到的事情自己首先會做到。比如，我要求學生，每節(jié)課都按時達到操場，并在課前一分鐘整好隊伍。而我則會身先垂范，在課前五分鐘的時候就達到操場，做好課前準備工作。就算臨時有事情無法按時上課，我也會實現和體育委員溝通，布置好本節(jié)課任務，以此做到守時，在我這樣的熏陶下，學生自然而然地會養(yǎng)成遵守時間的意識。再比如，我要求學生按照標準做好動作，我首先會標準地做出動作，以此使學生在詳細的動作講解和演示下，探尋到體育動作的美，促進其審美意識的發(fā)展。

（2）運用體育先進事例滲透體育精神

體育訓練是一項極具艱苦性的活動，在教學活動開展中，一些學生往往會因為過重的訓練而選擇放棄。體育精神倡導更好、更快、更強。在小學體育教學活動開展中，我往往會立足所執(zhí)教班級學生參與體育教學活動的情況，在知識教學的過程中向其講述奧運會宗旨，也會結合教學所需，利用多媒體想起呈現奧運健兒們?yōu)榱藸帄Z榮譽而付出的不懈努力。在這樣潛移默化的感染下，學生自然而然地會受到熏陶，為奧運健兒身上頑強拼搏的意志品質所折服，從而自主地樹立起頑強的意識。

2.注重教學內容

體育的德育功能除了以教師自身的言行舉止為載體之外，還以教學內容為載體。毒刺，在小學體育教學活動開展中，教師要立足教學內容，挖掘其中所蘊含的德育因素，采取多樣化的方式將其展現在學生面前，使學生在知識、技能獲得的過程中，實現思想道德的有效發(fā)展。

（1）在耐久跑中滲透拼搏精神

耐久跑作為小學體育教學活動開展不可或缺的一部分，其中蘊含著豐富的德育因素。對于我所執(zhí)教的高年級學生來說，其大都是獨生子女，在家庭的呵護下，大部分學生表現出害怕吃苦、害怕參與長跑訓練。基于此，我在教學活動開展中，往往會立足學生的身體情況，對其進行嚴格的要求，有意識地培養(yǎng)其吃苦精神。比如，在教學活動開展之前，我首先會借助多媒體向學生直觀地播放奧運健兒們在比賽場上為了替國家掙得榮譽，而頑強拼搏的畫面，以此使學生產生感同身受之感，為奧運健兒身上的拼搏精神所吸引。接著，我則將學生劃分為不同的小組，由體能較好的學生作為組長，然后采取比賽形式引導各小組進行耐力訓練。在這樣的競賽中，學生不僅可以積極參與其中，還可以在堅持不懈中挑戰(zhàn)自我，同時樹立起競爭意識。

（2）在游戲教學中滲透集體精神

在新一輪課程改革背景下，游戲教學受到了廣泛的關注。在小學體育教學活動開展中，我除了會借助游戲活動激發(fā)學生的體育參與興趣之外，還會在游戲活動開展中滲透集體精神，引導學生樹立集體意識。比如，在“打龍尾”該游戲活動開展中，各小組成員可以集思廣益探索如何高效地打到龍尾，在討論中實現合作，在合作中享受到成功的喜悅。

除了以上所提及的內容之外，我在小學體育教學活動開展中，還會立足教學進程有目的地滲透德育。總之，在小學體育教學活動開展中，教師要在立德樹人背景下，探索體育的德育功能，并采取不同的方式為學生滲透高尚的人格、拼搏精神、集體精神等，使學生在體能發(fā)展的同時，養(yǎng)成良好的思想品德，為其身心的健康發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]梁麗容.淺析在小學體育教學過程中如何滲透德育教育[J].當代體育科技，2018，8（16）：106-107.

[2]李國順.素養(yǎng)導向下小學體育學科德育實施的有效途徑[J].學周刊，2018（18）：169-170.

（作者單位：廣西省南寧市明天學校）