淺談農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

岑耀飛

摘要： 在當(dāng)前新課程改革中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，是學(xué)生都能夠成為良好的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。英語(yǔ)學(xué)科在教學(xué)中是一門較為重要的學(xué)科，在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這有助于學(xué)生今后的發(fā)展。尤其是對(duì)于農(nóng)村中學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化問(wèn)題來(lái)講。所以，在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師必須將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維作為教學(xué)重點(diǎn)。本文針對(duì)這項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析和探討。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村；初中英語(yǔ)教學(xué)；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)

一、中學(xué)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)對(duì)于學(xué)困生轉(zhuǎn)化的重要性

一個(gè)國(guó)家乃至民族的進(jìn)步都離不開(kāi)創(chuàng)新，創(chuàng)新是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力。當(dāng)今社會(huì)是挑戰(zhàn)性和競(jìng)爭(zhēng)性共存的社會(huì)，同時(shí)也是注重知識(shí)創(chuàng)新的社會(huì)。在知識(shí)領(lǐng)域中，中學(xué)生是社會(huì)中的重點(diǎn)培育群體。所以，培養(yǎng)初中生創(chuàng)造性思維，激發(fā)其創(chuàng)新能力是當(dāng)前中學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。

二、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生的現(xiàn)狀

目前，我國(guó)初中英語(yǔ)教學(xué)中仍舊存在多種問(wèn)題需要解決和完善，尤其是在農(nóng)村地區(qū)。農(nóng)村中學(xué)所處環(huán)境較為貧困，這種現(xiàn)象是農(nóng)村中學(xué)的突出問(wèn)題。在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，由于受到資金的限制，教師只能將注意力放在課堂教學(xué)中，教師往往會(huì)運(yùn)用更多的時(shí)間和經(jīng)歷對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性灌輸知識(shí)，這樣做不僅不利于學(xué)生身心健康發(fā)展，還會(huì)造成學(xué)生的叛逆心理，從而使得學(xué)困生的數(shù)量不斷增多。

三、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)困生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)方法

1、讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，重視求異思維

課堂是學(xué)生接受知識(shí)的主要平臺(tái)，對(duì)于農(nóng)村學(xué)困生來(lái)說(shuō)，課堂是他們獲取知識(shí)的唯一途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵地方。一直以來(lái)，農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)方式存在很大的問(wèn)題，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此，教師必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)模式，在初中英語(yǔ)課堂中，教師要能夠充分利用課堂時(shí)間，讓學(xué)生們對(duì)不理解的問(wèn)題大膽提出，這樣能夠激發(fā)出學(xué)生對(duì)創(chuàng)新的渴望意識(shí)。同時(shí)，教師還要放低身段，與學(xué)生建立朋友關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)建輕松、有趣的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在這種學(xué)習(xí)環(huán)境下敢于發(fā)言，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

2、充分利用農(nóng)村學(xué)困生的生活經(jīng)驗(yàn)

由于農(nóng)村生活條件落后，所以農(nóng)村學(xué)困生相對(duì)于大城市學(xué)生擁有更多的生活體驗(yàn)，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維來(lái)講有很大的幫助。再加上在初中英語(yǔ)教材上有很多關(guān)于農(nóng)村的教學(xué)題材，農(nóng)村學(xué)困生自身就帶有淳樸善良的特點(diǎn)。教師可以抓住這一特點(diǎn)才培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，要不斷向?qū)W生們強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維和想象思維的重要性，要讓學(xué)生明白不具備這兩種思維將很難培養(yǎng)虎創(chuàng)造性思維。也就是說(shuō)，一切事物都來(lái)自于發(fā)散性思維和想象思維。

3、開(kāi)展多種形式的英語(yǔ)活動(dòng)

學(xué)生是否具備英語(yǔ)能力主要是看學(xué)生能否在實(shí)際生活中熟練運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，而判斷學(xué)生是否具備創(chuàng)造性思維則是看學(xué)生能否運(yùn)用創(chuàng)造性思維解決實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。例如，在教授人教版2013A Unit 3 Lets celebrate！第一課時(shí)Welecome to the unit時(shí)，教師可以先將班級(jí)布置成具有節(jié)日氣氛的樣子，可以在班級(jí)窗戶上貼上每種節(jié)日的代表性標(biāo)志。這樣學(xué)生在上英語(yǔ)課時(shí)會(huì)帶著“班級(jí)為什么被老師布置成這個(gè)樣子”等想法進(jìn)行聽(tīng)課。這樣子教學(xué)過(guò)程中學(xué)生會(huì)始終處于高度集中的狀態(tài)，當(dāng)教師講到不同節(jié)日的標(biāo)志和食物單詞內(nèi)容時(shí)，學(xué)生就會(huì)進(jìn)行主動(dòng)提問(wèn)：What festival is it？ What do we eat on the day？ Which is your favorite festival？ Why do you like it？等，這是學(xué)生一種很自然的反應(yīng)。然后讓學(xué)生按照課文進(jìn)行角色扮演，學(xué)生與學(xué)生之間相互交流等。這種方式不僅能夠讓學(xué)生熟練掌握本節(jié)課的內(nèi)容，還能夠培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力。從上面的例子可以看出，教師在進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，首先要抓住的就是學(xué)生對(duì)什么感興趣，要讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

4、用作業(yè)拓展學(xué)生的視野

教師不能將學(xué)生思維禁錮在英語(yǔ)課本上，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生將英語(yǔ)知識(shí)熟練運(yùn)用到生活實(shí)際中，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽在生活中闡述自己的英語(yǔ)見(jiàn)解，這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)作文寫作能力，讓學(xué)生在英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)中把容易失分地方變成加分的地方。由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件較為落后，多數(shù)學(xué)生都是長(zhǎng)期居住在校園宿舍，這就造成學(xué)生不能及時(shí)獲取當(dāng)今社會(huì)的最新新聞。所以，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，要多給學(xué)生講述一些當(dāng)今社會(huì)的時(shí)政信息。這樣學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)寫作時(shí)就不用寫虛擬的事件，教師就可以不用擔(dān)心學(xué)生在考試中出現(xiàn)思維枯竭的現(xiàn)象。

總結(jié)：在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方式有很多，只要教師能夠全身心的投入到初中英語(yǔ)教學(xué)中，能夠結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維進(jìn)行培養(yǎng)，能夠降低自身身段，與學(xué)生成為朋友，在課下與學(xué)生多溝通、多關(guān)心學(xué)生的實(shí)際生活情況，真正走進(jìn)學(xué)生的心理，這樣才能夠得到學(xué)生的信任，在課堂上才能夠敢于發(fā)表自己的看法，并具有開(kāi)拓創(chuàng)新能力的新世紀(jì)的接班人。

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